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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 프랑스교육의 특성
1. 범정부적 연계의 통합 교육정책
2. 전인적 학생관에 뿌리를 둔 총체적 교육정책
3. 지역 교육공동체 수립과 교육연계망의 구축

Ⅲ. 프랑스교육의 역사

Ⅳ. 프랑스교육의 학사일정

Ⅴ. 프랑스 교육지역화의 의의

Ⅵ. 프랑스 교육지역화의 장점

Ⅶ. 프랑스 교육지역화의 교육활동계획

Ⅷ. 프랑스 교육지역화의 시사점

참고문헌

본문내용

AE 주제와 실천방안을 바탕으로 아카데미 전반의 문화활동계획을 수립하여 소개하고 주제별로 가능한 협력자원과 기관들의 목록을 제시한다. PAE 수립절차는 특정 자원학교가 DRAC의 의견을 참조하여 학교계획을 수립하면 아카데미 장학국, 교육감 그리고 DRAC의 공동심사를 통해 그 지원 여부를 결정하는 단계를 거친다. PAE는 범교과적인 다원적 가치의 계획만 잘 수립하면 다양한 사회 기관과 전문인들과의 연계협력이 가능한 교육활동이다. 하지만 모든 교육 프로그램이 그렇듯이 PAE의 성공도 인적, 물적 자원의 지원 없이는 그 성공을 기대하기가 어렵다. 프랑스의 경우도 1990-91년 PAE 활동 학교당 평균 지원비는 16, 400프랑(한화 약 328만원)이었으며 그중에서도 다원적 가치의 연계활동인 경우는 평균지원비를 넘어서 21, 700프랑(한화 약 434만원)이, 반대로 문화상식을 목표로 하는 단선 활동인 경우는 11, 300프랑(한화 약 226만원)이 지원되었다.
Ⅷ. 프랑스 교육지역화의 시사점
나라의 규모나 발전수준과 무관하게 교육통치 구조에 관한 한 분권화 또는 교육자치가 대체적인 흐름이다. 분권화는 지역화지방이양, 민영화, 학교단위 경영 등 다양한 형태로 추진되고 있다. 프랑스의 분권화가 우리에게 주는 시사점은 다음과 같이 요약될 수 있다.
- 프랑스는 다른 여러 나라들과 마찬가지로 집권, 분권의 중간 형태를 채택하고 있다.
- 분권화 정책의 성공 요인은 목표에 대한 공감대 형성, 법적 토대 구축, 적정 재원 지원, 지방의 역량 개발이다.
- 분권화해야 할 기능과 집권화해야 할 기능에 대한 명확한 구분이 필요하다. 대부분의 나라들에서는 지역 공동체의 재정 분담, 지역실정에 맞는 교수법, 학교학부모 파트너십, 특정 역무의 계약 등을 분권하고 공정한 재정 배분, 교육의 질 관리(교원임용, 자격증 제도 및 교육표준의 설정, 관리)는 중앙정부가 담당하고 있다.
- 프랑스의 분권화는 추가재원 발굴, 교육성과(학생 성취도) 고양, 효율성 증대, 교육혁신, 불평등의 시정 등에서 큰 효과를 가져왔다.
오늘날 사회에서 교육이 보다 효과적이기 위해서는 일정한 교육 영역에 대한 교육권을 사회의 여러 기관과 단체로 이양하고 교육협력체제를 구축하는 방향으로 나아가야 한다. 교육제도를 개선하는 데 필수적인 것은 바로 공동체적인 노력이기 때문이다. 소수의 노력으로 세상을 변화시키는 시대는 이미 지나갔다. 이제는 공동체 구성원들이 공동의 가치를 위해 적극적으로 협력하는 사회적 인식, 그리고 그러한 인식을 사회적 행동으로 연결시키는 구체적인 연계와 연대가 조성되어야 한다. 이러한 교육협력체제 구축은 여러 협력기관과 단체가 연계되는 일인만큼 단숨에 이루어낼 수 있는 일이 아니다. 시간이 걸리더라도 협력자간 동아리를 형성하여 공동의 계획과 방법을 합의해내야 한다. 특히 구체적 교육목표와 그에 따른 교육계획, 그리고 각 교육 파트너의 역할 분담에 대한 정확한 명시가 필요하다. 교육협력과 관련하여 몇 가지 중요한 개념들에 대한 사회적 논의가 전제되어야 한다. 따라서 교육협력에 있어서의 교육주체, 교육논리, 교육목표, 장단점, 영향 등에 대한 질문이 필요하다. 효율적인 파트너체계를 구축하기 위한 요건으로 다음과 같은 것이 충족되어야 할 것이다.
- 파트너의 소재와 목표 및 능력에 대한 정확한 파악이 있어야 한다.
- 관련 파트너와 미리 연계
- 문제점 함께 진단
- 의미 구축
- 수혜자의 요구와 필요에 대한 고려
- 공동목표 정의
- 계획수립 및 실행 시간을 충분히 가진다.
- 평가도구를 수립한다.
- 파트너의 개인적 상황의 변화를 고려한 장기적 계획 수립한다.
- 합법적인 연계자와 연계장소를 확보 한다. 등.
마지막으로 덧붙이자면 교육공동체의 구성에서 국가는 전국적으로 일관성 있는 교육의 방향을 잡아줄 수 있는 조타수 역, 그리고 개혁실천이 잘 이루어지고 있는지를 살피는 감시자 역, 실행결과를 비교검증해서 미래의 방향을 조정할 수 있는 평가자역을 수행할 수 있어야 할 것이다.
참고문헌
◎ 국학자료원(2003), 18세기의 교육사상 : 프랑스 대혁명기의 공교육 계획
◎ 김홍우(1979), 프랑스 교육제도에 관한 고찰, 이화여대 대학원
◎ 다니엘 리비에르(2003), 프랑스의 역사
◎ 다니엘 리비에르 저, 최갑수 역(2003), 프랑스의 역사
◎ 정기수(2005), 어떻게 교육을 하는가, 프랑스는? 그런데 한국은, 배영사
◎ 한국교육개발원(1998), 세계의 교육, 연구자료 RM 98-7

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프랑스교육,   프랑스 교육지역화,   교육지역화,   교육정책,   교육과정