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.’ 등의 열린 진술은 아동의 저항 의식과 방어 기제의 발동을 방지하는 효과를 얻을 수 있다. 1.대화의 특징
(1) 대화의 특징
(2) 대화내용의 특징
(3) 대화와 심리 표현
2. 아동과 대화할 때의 지침
(1)~(7)
3. 상담대화의 실제
(1)~(14)
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질문하면 쉬운것부터 어려운 것까지 함께 고민해주고 도와주셔서 너무 감사했다.
처음 해보는 케이스라서 대상자와의 라포형성부터 간호사정, 목표, 계획, 수행, 평가까지 모든 것이 멀게만 느껴지고 어려운 느낌이었다. 하지만 일단 라포형
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라포가 형성된 후 개인적인 감정, 지각, 상태를 말로 표현 한다.
대화를 하는 과정에서 상대방의 이야기에 경청하는 태도를 보인다.
Ⅲ.결론
이번 Case study에서 주의력 결핍 과잉행동 장애 (ADHD), 충동조절장애(Impulse control disorder-stealing) 대한 문
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질문을 했을 때 폭력성이 나타남을 사정함. 폭력적인 충동 완화요인은 사정하지 못함.)
3. 대상자가 폭력적인 충동이나 불쾌감을 느낄 때, 이를 행동으로 옮기지 않고 감정을 말로 표현하도록 교육하였다.
월
1. 대상자에게 안전한 환경을 제공
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질문이든 “몰라요”라고 대답하시다가, 어느 순간 어느 질문이든 성실히
대답하는 모습을 보고 역시나 꾸준히 다가가면 반드시 환자분들도 마음을 열게 되어있음을 깨닫게 되었고,
어떠한 말보단 항상 먼저 찾아가서 인사를 하는 것이 환자
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표현
3) 통제된 정서적 관여
4) 수용 Acceptance
5) 비심판적 태도
6) 자기결정
7) 비밀보장
3. Interview 면접
1) 목적
2) 면접의 원칙과 방법
(1) 관찰 (2) 경청
(3) 질문 (4) 대화
(5) 사적 질문에 대한 응답
(6) 통솔과 지도 (7) 해석
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경청하고 알겠다고 말하였다.
6. 라포 형성과 정보 제공 후 수술하는 것에 불안이 감소하였다고 말로 표현하였다.
정서적지지 이후 상기된 표정이 편안해지는 것을 관찰하였다.
평가: 결과 목표를 향한 환자의 경과를 요약하시오.
수술에 대
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경청 및 이해하기, 상담 중 질문하기 및
심화연습, 그리고 조인 및 지시주기, 마지막으로 상담 종결하기고 나누어
볼 수 있다. 그리고 이때 각 단계마다 그 단계의 특성에 따라 약간의 기법
이 필요하다.
10. 봉사수련과정
봉사수련과정(service di
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제공하였다.
식사 시 대상자의 병실에서 다른 환우들과 이야기를 나누면서 대상자가 환우들과 함께 어울릴 수 있
도록 하였다.
대상자 곁에서 언어적, 비언어적 표현에 대해 적극적으로 경청하고 반응하였다.
필요시 도움을 청할 것을 전달하
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제공한다.
- 대상자는 퇴원이 예정되어 있지 않아 구체적인 지역사회자원의 위치나 이용법 등을 자세히 안내하지는 않았지만, 퇴원 후 정신건강복지센터에서 주간 보호, 취업 훈련 등의 서비스를 제공받을 수 있음을 대상자에게 알려주었다.
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