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해석 및 평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
2. 만2세 영아 2
- 관찰내용 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
- 해석 및 평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
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제공되어 있는 스크래치 페이퍼에 관심을 갖는다. 이내 스크래치 페이퍼를 한 장 꺼내고 교사에게 다가가 ‘선생님 이거 어떻게 하는거에요?’ 라고 묻는다. 교사가 활동 방법을 알려주고 나서 이쑤시개를 가지고 다양한 동네 건물 모습을 그
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질문하면 잠시 생각한 후 간결하지만 정확한 표현으로 대답한다. \"나뭇잎이 부드러워요\"처럼 직접 경험한 감각을 섬세한 언어로 나타낸다. 긴 대화는 드물지만, 짧은 문장 안에 관찰과 감정을 담아 전달한다.
자연탐구
5월 17일 (금요일)
봄소
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해석가’로 성장하고 싶습니다. 또한 후배 간호사들이 표준화된 질문에 익숙해지지 않도록, ‘환자 맞춤형 질문 사례 노트’를 정리해 교육 자료로 나누고, 실제 병동의 기록 언어가 환자의 특성을 담을 수 있게 수정하는 데에도 적극적으로
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질문을 정확히 이해했으며 답변의 방향도 이미 설정되었음을 나타낸다. 또한 답변의 핵심이 분명하기 때문에 깔끔한 맛도 줄 수 있다. 자신의 있는 그대로의 모습이 자연스럽다. 면접에서 자신의 좋은 모습만을 보이려고 노력하다 보 면 과장
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질문을 설정한다.
② 아동들에게 선택하도록 한다.
③ 결과를 분석한다.
④결과를 해석한다.
7) 포트폴리오에 의한 방법
(1) 포트폴리오의 개념
아동 이해를 위한 포트폴리오는 한 가지 또는 그 이상의 영역에서 성취한 것 혹은 노력한 것
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경청이란 내담자가 가져온 주제를 상담자가 임의로 바꾸지 않고 내담자의 주제 속에 머물러 주는 것을 의미한다.
따라서 효과적인 상담은 특정 내용에만 귀를 기울이는 것이 아니라, 가족 모두의 이야기를 경청하고 이해해야한다.
2.질문기법
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표현을 잘 하지 않지만 좋아하는 친구에게는 같이 놀자고 표현해 보기도 함.
그런데 싫은 건 절대로 싫은 표현을 함
반 관찰기록부
관찰 기간 : 2016년 3월 1일 ~ 3월 31일 결
재
담임
원장
이름
성별
여
생년월일
기록자
구분
관찰내용
해석(평가)
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해석, 교육원리연구, 제3권 제1호, 교육원리연구회
○ 마가릿 보든(1999), 피아제(Jean Piaget), 시공사
○ 박성경(2005), Piaget의 인지발달론에 의한 유아음악 교육에 관한 연구, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문
○ 원지영(2001), J.Piaget와 인지발
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표현하지 않더라도 관계를 유지하려는 정서적 여유가 느껴진다.
의사소통
5월 14일 (화)
활동 중 교사가 질문하면 짧고 또렷하게 대답하고, 추가적인 말은 거의 하지 않는다. 친구가 먼저 말을 걸면 살짝 미소 지으며 고개를 끄덕이거나 짧은
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