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표현하였다.
자연탐구
OO는 실외놀이 시 놀이터에서 뛰어놀다가 갑자기 소리를 지른다. 왜 그러냐구 물어보자 ‘저기 거미가 있어요~ 라고 말을 한다. 교사가 거미가 있는 곳으로 가자 교사의 뒤를 따라와서 거미를 쳐다본다.
평가 및 해석
OO
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표현하였다.
자연탐구
OO는 실외놀이 시 놀이터에서 뛰어놀다가 갑자기 소리를 지른다. 왜 그러냐구 물어보자 ‘저기 거미가 있어요~ 라고 말을 한다. 교사가 거미가 있는 곳으로 가자 교사의 뒤를 따라와서 거미를 쳐다본다.
평가 및 해석
OO
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질문을 통해 대상자가 스스로 방법을 찾게끔하는 의사소통을 사용했다.
그러나 ‘대상자는 구체적인 계획이 없다. 그런 생각을 해본적이 없다’ 는 식으로 해결방안에 관해서는 대답을 회피했으며 계속 문제점만 반복해서 되뇌이는 모습을
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(4) 배설장애
(5) 신체화 통증장애
3. 치료계획
III. 치료과정
1. 초기 단계
2. 중기 단계
1) 제안하기
2) 정보주기
3) 해석하기
4) 질문하기
5) 임시적 가설 및 분석
6) 자기노출
3. 종료단계
4. 추후단계
* 참고문헌
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표현할 때 사물을 연상시킬 수 있게 적절한 설명하여 전달할 수 있다. 이야기를 듣고 내용을 이해하여 궁금한 것을 질문하고 느낀 나의 생각에 대해 이야기 할 수 있다.
사회관계
귀찮을 수도 있지만 친구를 위해 기꺼이 달려가서 친구의 것
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표현한다. 역할놀이 중 “엄마 밥 다 됐어요!”라고 말하며 상황에 맞는 표현을 한다. 노래 가사 중 익숙한 부분을 따라 부르며 또박또박 발음을 하려 노력한다.
사회관계
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교실에 들어오며 교사와 눈을 마주치고 “선생님 안녕하세요”
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질문하자 ‘꽃이랑 벌’이라고 이야기를 한 뒤 끼적이기를 한다.
해석 및 평가
OO는 자신이 끼적이기를 하고 싶은 종이를 가지고 와서 주제와 맞게 자신이 끼적이기를 하고 싶은 것을 표현하며 끼적이기를 할 수 있다. 1. 유아 관찰일지
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표현하며, 상대방의 말을 주의 깊게 경청하는 태도가 나타난다. 자연탐구 활동에서는 주변 환경과 생물에 대한 호기심이 매우 높아 관찰과 탐색에 적극적으로 참여하고, 날씨와 계절 변화에 대해 질문하며 이해하려는 태도를 보인다. 예술경
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제공할 예정입니다. 또래와의 소그룹 활동에서 토론이나 문제 해결 게임 등을 통해 자신의 논리적인 생각을 표현하고 타인의 의견을 경청하며 사고를 확장할 기회를 자주 제공할 계획입니다. 친화력을 바탕으로 친구들과 함께 협력하여 목표
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표현력이 뛰어나며 이야기 구성, 역할놀이에서 창의적인 면모가 돋보입니다. 자신이 주도한 놀이에 몰입하며 친구와 상호작용도 활발하지만, 자신의 방식이 흐트러질 경우 실망을 표현하기도 합니다. 협력 놀이에서 조율 능력을 키우며 자기
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