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표현 이면에 감추어진 내적 정서 상태를 읽기 위한 노력을 기울여야 함
* 눈을 마주치고, 단순한 음성(예--)를 반복
* 내담자의 얘기를 요약하여 반문
* 대화의 주제에 맞게 관심어린 질문(건강이 많이 걱정되시겠네요?)
3) 마음 읽기, 입장 바꿔
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표현하는 적절한 방법을 발견해야 한다. 만약 그렇지 않으면 이 접근법은 내담자와 함께 일함에 있어 무의미하고, 지루하며, 무사안일하고, 비효율적인 치료형태로 전락할 가능성이 많게 될 것이다.
2) 현실치료의 한계점과 공헌점
① 현실 치
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관찰에 근거한다.
8. 객관적 정보의 사용을 통해서 내담자를 도와주는 면이 너무 부족하다.
9. 이 이론은 모든 내담자에게 광범위하고 일반적이며 동시에 동일한 상담목표를 설정하고 있다.
10. 상담의 목표가 내담자 자신에 의해 결정된다고
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표현하는지 평가한다.
최대한 허용적인 분위기를 만들려고 한다.
전하고자 하는 내용을 언어, 행동으로 잘 표현하는지 평가한다.
활동에 직접 참여하지 않은 학생들도 올바른 태도로 경청하는지 평가한 다.
가정 이웃생활과 연계해 교사는 아
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관찰된 억압구조에 관한진술들을 평가하기 위해 단순한 기술 차원을 뛰어넘고 싶어 한다.
많은 경우에 이러한 질문에 대한 해답은 의미와 위치에 달렸다. 그러면 의미는 어떻게 설정되는가? 대다수의 패미니스트와 맑시스트들의 주장과 같이
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관찰을 근거로 하지 않고 성인의 자유연상을 근거로 하였다.
아동은 가정과 학교에서 그리고 가족교육센터에서 직접적으로 연구되었다.
외디푸스 상황과 그 해결을 강조한다.
가족내의 구조와 역동을 강조한다
인간은 적이다. 그들은 우리의
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표현하게 만든다. 이 기법을 통하여 해결되지 않은 감정과 욕구들을 통합하게 된다. 1. 게슈탈트치료에서 심리건강과 심리장애의 의미
2. 게슈탈트치료의 치료목표
3. 게슈탈트치료의 치료적 접근방법
4. 게슈탈트치료의 치료기법
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제공하지는 않고 비판적이고 창의적인 문제 해결력을 경험할 수 있게 해주는 보조적인 조언자의 역할을 한다는 것이다. 이 경우 교사는 학습자들이 문제해결을 진행해 나가는데 가장 중요한 요소인 '자기 성찰적 질문'을 지속적으로 하면서,
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철학과 가정
3. 클라이언트와 치료자 관계
4. 가족과 함께 목표설정하기
5. 해결방안 구축을 위한 질문기법
6.치료적 메시지의 작성과 전달
Ⅲ. 결론및 나의느낌 --------------------------------------
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관찰하고， 아동의 언어를 경청
③ 아동의 놀이에 반복되는 주제를 확인
④ 아동의 놀이에 대한 이해를 바탕으로 아동에게 반응
→이러한 과정에서 놀이치료사는 아동이 의사소통하고 있는 것이 무엇인지 이해하고， 이러한 의사소통이
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