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활용하며, 대부분의 학생이 기본적인 수준에 도달하도록 유도한다. 그리고 단원별 평가보다는 종합적인 평가에서 각 단원을 평가할 수 있는 방법을 강구한 다.
2. 고등학교(정보 사회와 컴퓨터)의 평가 방법
이 과목은 학습한 내용을 곧바로
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교수 기법이 학습 과정과 기억 측면에서 상당한 효과가 있음을 인정해야 한다. 따라서 정보사회의 윤리적 문제에 대한 학생들의 이해를 돕기 위한 정보 윤리 교육에서도 다양한 테크놀로지를 적극적으로 활용해야 한다.
정보 사회가 인간의
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교수적 활용
Ⅵ. 정신지체아동의 교육목적
Ⅶ. 정신지체아동의 교육관점
Ⅷ. 정신지체아동의 교육내용
1. 학습준비기능과 기초학습기능
2. 의사소통과 언어발달
3. 사회화
4. 직업준비기능과 직업기능
1) 취학 전 교육과정
2) 기본적
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과 기술을 익히기 위해 노력하고자 한다.
참고문헌
- 김정숙·유구종·문가영(2023). 미래사회와 유아교육. 한국방송통신대학교출판문화원.
- 강의록 2강, 3강, 9강 1번 문제
1) 유아 디지털 교육에서 활용 가능한 교수매체
2) 교수매체 선택
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과, 아주대학교
▷ 이진숙(2005), 아동의 기질·가정환경·정서지능 및 사회성 발달에 관한 연구, 인하대학교
▷ 정명숙(2009), 가족구조가 아동의 인성 발달과 사회성 발달에 미치는 영향, 백석대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 사회성의 발달(사회성발
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과(교육, 학습)의 수업절차
1. 인지 영역 중심(1차시)
2. 정의 영역 중심(2차시)
3. 행동 영역 중심(3차시)
Ⅴ. 도덕과(교육, 학습)와 공동체주의
Ⅵ. 도덕과(교육, 학습)와 정보통신기술교육
Ⅶ. 도덕과(교육, 학습)의 교수학습방법
Ⅷ.
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내용 타당도에서 적지 않은 문제점을 노출시켰다. 객관식 평가에서는 학생들의 도덕성이 어느 수준인지를 알아내어 학생의 능력을 신장시키는데 부족할 뿐만 아니라, 평가 결과를 통해 교수학습을 개선하여 보다 나은 학습 환경을 제공하는
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내용
1. 생업·직업·천직
2. 주인의식과 노예근성
3. 두 번째 놓인 것을 주는 마음
Ⅵ. 진로교육(진로지도)과 체험중심교육
Ⅶ. 진로교육(진로지도)과 진로체험프로그램의 계획
Ⅷ. 진로교육(진로지도)과 진로체험프로그램의 운영
Ⅸ
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가정→학교→방과 후 버스 안→가정
#2. 학교→가정
#3. 학교
투입된 교육적, 기술적 요소
적용한 교육적 요소
활용기기 및 기술적 요소
상호작용
즉시 교육
학습자 정보
적시형 학습
협력 학습
방과 후 교육
자기 주도적 학습
개별화
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과정 국제비교-----------------------------------------P. 25
Ⅲ. 제 7차 영어과 교육과정 개선사항--------------------------P. 32
1. 교육목표-----------------------------------------P. 32
2. 내용체계-----------------------------------------P. 39
3. 교육-학습 방법-------------------
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