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교육
이종태 외(2000) - 학교교육 위기의 원인과 실태 분석, 한국교육개발원 연구보고
이경환(1994) - 창의성을 일깨우는 학교 교육과정의 편성과 운영, 교육과정 연수자료
정용교(1995) - 과학기술의 사회적 의미변화와 학교교육의 방향, 교육개발
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교육은 민주적인 사회의 일원으로서 또 가정의 일원으로서 원만하게 생활할 수 있는 기능을 수행하며 아동 개개인의 사회적, 정서적 발달에 기여하고 있는가? 이런 모든 것을 고려할 때 21세기를 살아갈 학생들에게 20세기 교육과정을 그대로
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기술적으로는 인터넷이나 스마트폰을 적절히 제어하고 통제할 수 있는 프로그램 개발과 활용방안을 활용한 청소년들에게 맞는 현실적인 개입도 병행되어야 한다고 본다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 인간중심 교육과정에 대해 설명, 2.
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과(기술·가정) ICT 활용 교수학습 방법 및 자료 개발, 연구보고, 2003 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 국어과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)
1. 관련 단원
2. 학습 내용
3. 학습 목표
4. 교수-학습 계획안
1) 본시 목표
2) 수업 자료 사이트
3) 지도 과정
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과는 경험-실천 지향적인 성격을 가지며, 학생이 스스로 자신의 진로를 탐색하고 결정하며 계획하도록 한다는 점에서 학생 주도적 학습의 특성을 가진다.
Ⅶ. 선택중심교육과정의 문제점
- 선택중심 교육과정이 지방화분권화의 정신을 살리
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과 기법들이 활용되도록 구사함
(7) 학생들이 도덕 규범을 내면화하고, 도덕적 실천 성향을 높이는데 도움이 되도록 함
참고문헌
서울열린교육연구회(1996), 서울 열린 교육
서강식, 도덕윤리과 교수-학습과정, 양서원
이영문, 도덕과교육, 형설
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과 다른 사람과의 존엄성을 깨닫게 해주며, 교사와 유아, 유아와 유아간의 신뢰감을 길러주는 교육과정에서 그 맥을 같이하여 유아의 발달 특성에 적합하게 제시 될 때 유아의 기본생활습관 형성에 긍정적인 도움을 줄 수 있을 것이다. 모든
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교육과정을 그 의도나 내용이 아무리 좋다 할지라도 학교의 현실을 도외시하고, 너무 이상적으로 이뤄져있어, 교사나 학생이 실천해나가기에 무리한 점이 많다는 것이다.
Ⅹ. 향후 학교교육(공교육)의 내실화 방안
첫째는 학교교육과 가정교
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과 학습자의 반응(Response)의 결과로 이루어진다고 본다. 따라서 교육의 목표는 관찰 가능한 행동 변화로 구체화된다. 이 교육과정은 학습 목표를 명확하고 측정 가능하게 설정하는 것이 특징이다. 예를 들어, \"사회적 기술을 발달시킨다\"는
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과학 교육의 목표는 세계에 대해 아는 것과 이해하는 것에 대한 귀중함과 기쁨을 경험하고 개인적인 결정을 하는 데 있어서 적절한 과학적인 과정과 원리들을 사용하며, 과학적인 문제나 기술적인 관심사에 대하여 대중과의 대화나 토론에
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