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과 여성의 차이를 강조하는 사회적 관습은 사회적 편견을 강화하고, 개인의 정체성 발달과 직업 선택의 기회를 제한하는 문제를 야기한다. 이러한 차별적 인식은 생물학적 차이 외에도 사회적, 문화적 요인에서 기인하며, 교육과 사회화 과정
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교육의 부정설
Ⅵ. 교육의 3요소와 교육과정의 관계
Ⅶ. 교육의 본질적 기능과 비 본질적 기능
Ⅷ. 형식적 교육과 비형식적 교육의 상호관계
Ⅸ. 가정교육
Ⅹ. 현대 가정교육의 문제점
Ⅺ. 평생교육(Life-long Education)
Ⅻ.
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가정 자녀들의 욕구를 파악하고 프로그램에 적용하는데도 도움이 될 수 있다.박물관간의 교류협력은 물론지역의 전문 단체들이나 NGO75), 문화예술단체 등 지역사회의 교류를 통한 전문지식과 정보 기술의 활용은 다문화교육 프로그램의 질을
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과가 분리되어 있다.
⑤ 교육조직에서의 제반 과정은 지속으로 연계되어 추진되기보다는 단절적이다.
(3) 장점
① 조직은 자율성을 높이고 통제를 줄인다.
② 책임의 소재가 구성원들 자신에게로 옮겨진다
③ 조직 내 다른 부서들은 기술의 불
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교육)과 공적부조제도와의 연계를 통하여 노숙자문제를 해결해 나갈 수 있도록 해야한다. 비록 이 사회에서 노숙의 문제들은 완전히 해결하지 못하더라도, 정부나 민간기관이 제공하는 지원사업이나 서비스의 도움으로 한사람의 노숙자라도
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교육목적: 하나님과 더불어 영원한 행복을 누리는 것 → 신과 합일된 영원한 행 복 추구 : 경건주의 - 이를 위해 바른 지식, 도덕, 경건한 신앙 요구②교육내용: 상당히 광범위하고 포괄적-범지학(pansophia) 즉 백과사전적인 교육 과정 ③ 교육사
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과 Bloom의 교육목표 분류학
3. 경험적 증거
4. 요약
제 3장 지식 영역
1. 영역으로서의 지식
2. 정보영역/선언적 지식 (진술/서술적declarative)
3. 정신적 절차 영역 /절차적 지식
4. 심동적 절차영역
5. Bloom의 분류학과의 관계
5. 요약
제 4
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과정’, 교육과학사.
- 김태성, 김진수(2001), ‘사회보장론’, 청목출판사
- 남상만 외(2002), ‘장애인복지론’, 형성출판사
- 박병현(2005), ‘사회복지정책론’, 학현사.
- 박용순(2004), ‘사회복지개론’, 학지사. Ⅰ. 사회복지정책의 영역
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교육된 것들이다.
에밀은 소피와의 결혼을 약속하고 여행을 떠나게 된다. 이 부분에서 여행에 대 해 언급이 되는데 여행은 결혼생활에 남편으로서의 자격을 갖추기 위한 필수적 인 준비과정이다. 2년간의 여행을 마치고 에밀은 소피와의 사랑
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교육내용을 보면, 교양 및 상식, 취미학습, 건강관리와 안전 등이 주를 이루고 있다. 지역별 차이는 시 지역에는 산업시찰, 봉사활동 등이, 군 지역에는 영농교육, 양봉 등의 교과목이 들어있는 점이다. 노인교실은 정형화된 교육과정이 없고
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