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교육
I. 보건교육이란?
II. 보건교육의 목적 및 목표
III. 보건교육의 계획
IV. 보건교육의 방법
1. 개인접촉방법
2. 집단접촉방법
3. 대중접촉방법
V. 보건교육에 이용되는 매체
VI. 보건교육의 대상
1. 학생에 대한 보건교육
2.
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교육 내용, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문, 2013.
신현경, 유아기에 적합한 다문화교육 : 유아교육기관의 다문화교육활동 사례, 다문화콘텐츠연구 7, 중앙대학교 문화콘텐츠기술연구원, 2009.
이정은, 다문화 교육을 위한 일반교육
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교육목표 제시, 교육내용 구성, 생활지도 등을 하는 경우
교육기관에서 성별에 따라 활동기회를 제한하거나 활동내용을 구분하는 경우
교육기관에서 성별에 따라 교과선택기회, 진로선택범위 등을 제한하는 경우
교육기관에서 교육의 결과
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가정의 개념
2. 다문화가정이 지니고 있는 문제점
3. 건강가정사업 프로그램 개발과정
4. 부인이 외국인이고 부부의 의사소통이 원활하지 않는 아동이 있는 다문화가정을 대상으로 한 사회기술훈련 프로그램 제시
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자
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기술에 대한 일반화가 일어나지 않는다면, 교실에서 이루어진 교육은 쓸모가 없게 된다. 특수학급에서 지도된 사회성 기술들이 다른 환경에서 항상 일어나는 것은 아니다. 또한 가정에서 지도된 기술들이 학교나 다른 지역사회에서 일관되게
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교육이 목표와 역할을 충실하게 수행하기 위해서 실사구시 철학에 행동과 정신을 부여하고 나아갈 길을 제시해 주어야 할 것이다. 또한 실과교육은 과거 사실을 인지하고 현재 사실을 깨달아 미래를 계획하고 개척하기 위해서 교재 내용의
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대상자 교육으로 직접 옮기기가 어렵고, 정의적 변화가 내적 과정이므로 구별해 내어 측정하기가 어렵기 때문에 정확히 기술하기가 매우 어렵다.
심리 운동적 영역
지각
(perception)
삼각기관을 통해 대상과 대상의 특징 및 관계를 알게 되는 과
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가정과 여가생활
3) 가정과 경제생활
Ⅴ. 초등학교 4학년 사회과(사회과교육)의 내용체계
Ⅵ. 초등학교 4학년 사회과(사회과교육)의 지도내용
1. 우리 시?도의 모습
1) 단원목표
2) 단원의 지도상의 유의점
3) 단원의 평가 계획
2. 우리 시
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교육
1. 초등학교 진로 교육의 필요성
2. 초등학교 진로교육의 범위
3. 초등학교 2학년 진로교육의 영역별목표와 지도내용
Ⅷ. 초등학교 2학년의 기초기본학력공통과제
1. 목적
2. 방침
3. 공통 과제 선정
1) 선정 절차
2) 선정 내용
4. 운
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교육』 한국방송통신대학교
김명, 고승덕 외 3명 저 2014 『보건교육 건강증진 이론 』 계축문화사
박정숙 저 2014 『건강증진 (이론과 실제)』 계명대학교출판부
정옥분(2000). 성인발달 이해. 학지사.
김성심(2011). 가족건강성 유형과 건강가정
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