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사회의 변화에 중점을 둔다. 학생들의 활동은 학습 과정의 모든 단계를 포함하는 활동이다. 이 입장은 개인과 사회의 변화를 위해 기술과 환경 안에서 조화를 이끌어낼 수 있는 환경에 대한 정신적인 규모의 속성을 간직한 인간의 육성을 추
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사회에서 정보를 생산·가공하기 위해 꼭 필요한 창의성을 신장하기보다는 단순한 암기를 강조하는 일제식, 주입식 교육으로 일관하고 있는 것이 현재의 사회과 학습의 현실이다.
이 결과, 아이들은 사회과 수업에 대한 흥미를 잃어가고 사회
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교육
교육부, 수학과 교육과정, 1997
전남초등수학교육연구협의회, 제56회 하계 세미나 자료집, 제7차 수학과 교육과정의 현장 적용을 위한 교수·학습 방법 탐색, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 5학년 수학과(수학교육)의 목표
1. 5-가 단계
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모형의 중재기획 단계 비교 : PRECEDE-PROCEED와 Intervention Mapping> 보건교육건강증진학회지 Vol.27 No.2, [2010]
최중호 <청소년 금연프로그램의 참여가 흡연 지식, 태도 및 행동에 미치는 영향 5&6 금연프로그램을 중심으로> 중앙대학교 사회개발
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사회화의 개념
1. 사회화의 개념
2. 스포츠사회화의 개념
Ⅴ. 스포츠사회화의 이론
1. 사회학습이론
1) 강화
2) 코칭
3) 관찰학습
2. 역할이론
3. 준거집단이론
Ⅵ. 스포츠사회화의 주체
1. 스포츠의 참여동기 및 요인
2. 스포츠사회화의
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모형
1. 도입 단계에서의 발문
2. 아동의 긴장을 완화시키는 발문
3. 학습 과제를 찾아내게 하는 발문
4. 사고하게 하는 발문
5. 생각이 잘 떠오르지 않을 때의 발문
6. 힌트나 단서를 주는 발문
7. 학습내용이 바뀔 때의 발문
8. 의견을 제시
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학습 능력을 바탕으로 세계화 정보화 시대를 이끌어가는 창의적 인재는 교육과정이 추구하는 인간상 중의 하나로 간주되고 있다. 이러한 맥락에서 자기주도 학습은 7차 교육과정의 개정 단계부터 국가수준 교육과정에 도입되어 현재의 개정
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수업과정 중에서 나타나는 학생활동의 관찰, 작품 결과물 등을 통하여 평가한다.
(2) 활동 상황을 수업시간 마다 관찰 평가한다.
(3) 일화기록법, 체크리스트법등을 활용한다.
(4) 평가 결과는 문장으로 기술한다.
Ⅸ. 결론
재량활동이나 특별활
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학습용 교재(워크북)가 개발되어 학교 재량 시간 학습 교재로 활용되어야 하겠다.
참고문헌
김희순, 제7차 교육과정에 따른 재량활동 편성·운영의 문제점 및 개선 방안 연구, 교육과학연구원 22회 교육논문, 2000
나은희, 초등학교의 재량활동
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교육 방법론
1) 유희
2) 실태에 따라 방법론을 생각하고 있다
3) 대화
4) 흥미론과 준비설
3. 유아 교육 환경과 교육자
4. 유아 교육론의 의의
Ⅳ. 페스탈로찌의 유아교육이론(유치원교육이론)
1. 생애와 저서
2. 교육사상
3. 교육의 목적
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