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기술하였다.
Ⅷ. 결론 및 제언
교육은 인간의 내재적인 성향과 능력을 인간이 바라는 방향으로 계발 또는 변화시키고자 하는 가치 지향적인 의도적 활동이다. 이러한 교육본래의 목적을 추구하기 위해서는 이에 적합한 교육과정이 필요하다.
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학습자
스스로 발견하도록 하는 학습이다.
- 학습자의 탐구적인 사고능력의 발달을 목표로 하는 발견학습에는 학습 방법과
학습 내용이 긴밀히 연관되어 있는데, 브루너는 이러한 학습방법과 학습내용을
나선형 교육과정으로 구체화시켰다.
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학습 자료의 개념과 중요성
2. 좋은 수업을 위한 교수-학습 자료의 선정 및 활용
Ⅱ. 本 論 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3
1. 이야기 나누기 교재
2. 영역 활동 교재
1) 수영역
2) 신체
3) 언어영역
4) 조작 놀이 영역
5) 과학 영역
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과정의 집중과 변인 통제 기술의 발전으로 보고서 정리와 진술 능력이 크게 증가하였으며, 과학 탐구능력이 크게 증가하였다고 진술하였다.
STS 토론학습의 경우 학생들 스스로가 배부된 STS자료를 토대로, 자신의 의견을 정할 줄 알게되고,
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교육방법과 프레이리의 브라질에서 기존 사회체제에 노예적 삶으로 연명하는 농민을 일깨우는 의식화 교육에 바탕하여 시민의식화 수업모형을 제창
- 사회교육원이나 지역 사회 대학의 성인학생을 대상으로 글쓰기와 의사소통 기술방법 개
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교육, 교육과학사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과(교육, 학습)의 중요성
Ⅲ. 도덕과(교육, 학습)의 특성
1. 통합적 기능으로서의 특성
2. 단계적 위치로서의 특성
3. 총론으로 본 특성
Ⅳ. 도덕과(교육, 학습)의 수업절차
1. 인지 영역 중심(1
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수업모형 적용 절차 및 방법, 초등도덕교육연구, 초등도덕 제 20호
최항규(2000) / NIE를 통한 가치지 학습프로그램이 도덕적 판단능력 신장에 미치는 영향, 한국교원대 교육대학원
추명완(1997) / 협동학습의 도덕교육적 함의, 사회와 사상 제16호&
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교육철학 제18호, 한국교육학회 교육철학연구회, 1997
강원단계초등학교, 도덕·사회교과의 ICT 활용 교수·학습 모형 및 교수·학습 과정안 개발, 2002
서강식, 피아제와 콜버그의 도덕교육 이론, 인간사랑, 2007
이동석, 가치갈등 수업모형 적용 절
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학습 단계별 활동 모형 정립
홀리스틱 교육에서 효과적으로 홀리스틱 학습을 하기 위한 교수학습 지도 모형을 정립, 실제 수업에 적용하였다. 홀리스틱 학습 지도 모형은 열린 교실에서 초등 과학의 효과적인 학습지도 전략에서 제시한 Kim\'s
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학습 목표에 따라 특색 있는 지도방법을 구사하기 어렵다. 실제의 수업 사태에서는 일반 수업모형의 단계로 매끄럽게 진행되지 못하는 경우가 있다. 그 이유는 예상하지 못한 가변적인 요소들이 수업 시간에 돌출되기도 하고 앎의 과정이 단
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