|
기술, 과학 내용 지식으로 구분하여 각각의 하위 요소를 사례와 더불어 설명하시오.
1) 과학적 태도
2) 과학과정 기술
3) 과학 내용 지식
2. 바서만(Wasserman, 1988)과 로스(Roth, 1991)가 제시한 과학하기(sciencing)의 특징은 무엇인지 설명하시오.
|
|
|
프로그램, 계획과 개발을 위한 활동, 환경조작, 옹호활동이 있으며, 그에 대한 사회복지사의 역할은 중개자, 중재자, 옹호자의 역할이 있다.
참고자료
구혜영 저, 사회복지 실천기술론, 신정 2013
윤선오, 김현진 저, 사회복지실천기술론, 양서
|
|
|
기술 훈련이 고등부 정신지체 학생의 사회적 적응능력에 미치는 효과, 특수교육연구, 2004.
신선영·이동규, 음악줄넘기 프로그램이 초등학생의 체력과 자기효능감에 미치는 영향, 한국초등체육학회지, 2008.
신종호·김동일·신현기, 정신지체
|
|
|
프로그램
- 사회정서영역 강조
- 지적 목표 강조 및 사회, 정서발달과
연결된 개념, 통합교육과정
Ⅲ. 결 론
우리가 유아의 발달을 과학적으로 연구한 심리학자들의 이론을 살펴보아야 할 이유는 첫째, 유아교육분야에서 저명하다고 판단되는
|
|
|
기술
Ⅳ. 일본의 모바일컨텐츠기술
Ⅴ. 일본의 산업기술
Ⅵ. 일본의 방송기술
1. 디지털화에 의한 다양한 시청형태와 고도 서비스 실현
1) 대화형 TV
2) 저장형 수신
3) 고정밀 영상·입체영상
4) 프로그램제작
2. 다양한 전송 인프라 등
|
|
|
프로그램의 문제점
12. 장년층 건강을 위한 태권도장 수련프로그램 다양화 방안
1) 각 신체기관의 기능을 유지를 위한 태권도 수련프로그램 개발
2) 음악을 적용한 태권도 프로그램 개발
3) 장년층에 맞는 기본 기술 프로그램 개발
4) 장년층
|
|
|
프로그램 개발 및 적용, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아들의 과학 과정 기술
1) 관찰하기
2) 분류하기
3) 측정하기
4) 예측하기
5) 실험하기
6) 의사소통하기
2. 유아들 스스로가 문제를 제기하고 탐구하는 과정
1) 1단계 문제 인식
|
|
|
기술론, 양서원
장선영 외(2017) 사회복지실천기술론, 학지사
전재일 외(2015) 사회복지실천기술론, 공동체
오혜경 외(2015) 사회복지실천의 이해, 학지사
엄명용 외(2015) 사회복지실천기술의 이해, 학지사
조흥식 외(2015) 사회복지개론, 나남
장인
|
|
|
프로그램
[발달장애] 언어인지 IEP 1. 포테이지 프로그램의 이론적 배경
2. 포테이지 프로그램의 목적
3. 포테이지 프로그램의 구성
4. 포테이지 아동발달 지침서
1) 발달 영역에 대한 기술
(1) 유아자극(Infant Stimulation)
(2) 신변처리(Se
|
|
|
프로그램이 지속적으로 개발되어져야 할 것으로 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
김대현 2011 <교육과정의 이해> 학지사
홍순정, 김재춘 2012 <교육과정> 방송통신대학교출판부
교육과학기술부, 보건복지부 <3-5세 연령별 누리과정>
보건복
|
|
메뉴펼치기
