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정보처리
행동
1.신체적학대
2.공격적 모델
3.불완전한 애착
→
1.적대적 스키마
2.자기방어적인 목표
3. 공격적 반응 목록
→
1.적대적 단서에 민감
2.적대적 귀인성 향
3.공격반응접근
4.공격의 결과로 서의 긍정적 기대
→
1. 공격행동
→ CONDUCT
D
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정보처리 과정에 의한 분석
1)노출
2)주의
3)이해
4)기억
<마케팅적으로 소비자의 장기기억 속에 저장시키는 방법>
(1)소비자에게 시각화를 유도하는 방법
2)기억증대기법을 이용하는 기법
(3)음악의 사용
(4)반복광고
7.STP 분석
1)Segmenta
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처리한다고 가정된다. 한 시점에 하나의 목표에만 주의를 기울일 수 있다고 한번에 하나의 생산범칙만이 적용될 수 있기 때문에 어떤 정보가 수집되며 장기기억으로부터 회상되고 처리되느냐 하는 것은 지금 달성하려는 목표가무엇인가에
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정보 만을 처리한다는 것이다. 단기기억이 한정된 정보처리용량만을 갖는다는 사실은 과다 한 정보를 제공받은 소비자는 이들 중 일부만을 처리함을 시사한다.
둘째, 단기기억은 처리된 정보가 장기기억으로 이전되도록 하는 역할을 한다.
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정보처리이론의 측면에서 학습을 살펴보면 일단 학생은 감각등록기를 통해 학습의 대상을 받아들인다. 받아들인 정보는 단기기억장치에서 조작되고, 이 과정에서 유의미하게 학습이 된 정보들은 장기기억으로 넘어간다. 그렇다면 여기서 교
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기억 과제의 크기 간에는 직석적인 함수관계가 있고, 이는 기억 체제와 검사 과제의 비교가 계시적을 처리되었음을 시사하고 있다.
4)장기기억과 과정
(1)정보의 전이
장기기억에로의 정보의 전이는 약호화나 시연기제에 의해 이루어지며,
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장기기억과 정보저장의 용이성
- 소비자가 유입정보에 대한 관심이 높을수록, 장기기억 속에 정보가 저장 가능성이 높아짐
- 정보처리가 용이하도록 제품정보가 제시될수록, 장기기억 속에 정보가 저장될 가능성이 높아짐
- 정보처리의 용이
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서 해석하는 정보처리과정을 수행한다. 그리고 정보처리과정 수행 후 정보를 장기기억 으로 전달하는 역할을 수행한다. 장기기억은 단기기억에서 적절히 정보처리가 이루어진 후 정보를 거의 무제한적으로 그리고 영구적으로 저장한다. 즉,
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처리과정이다. 이러한 조직화의 사용여부는 학습자의 학업성취를 부분적으로 설명해 주는 요인으로 작용한다. 정교화는 장기기억에 정보를 부호화하는데 가장 효과적이며 교실상황에서 가장 폭넓게 적용할 수 있는 전략으로 개별적인 정보
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다.
(4) 정보처리 이론
기억이론의 대표적인 것으로 인간의 정보처리체계를 감각기억, 단기기억, 장기기억으로 구성되어 있고 모든 정보는 감각기억장치에 기명이 되고 이는 다시 단기기억상태로 있다가 장기기억 되어야 오랜 차지가 가능하
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