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기 전에 평가 기준 세우기
학습 목표 : 토론을 통해 ‘좋은 이야기’를 판단할 평가 기준표를 작성할 수 있다.
이야기를 읽을 때 평가 기준표를 활용하여 읽기 자료를 평가할 수 있다.
[지도 단계]
설명하기
학생들에게‘정말 좋은 이야기’들
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읽기와 쓰기를 고차적인 사고 작용이라고 인식하게 되면서 그동안 학습자가 읽고 쓰는 과정은 관찰되거나 학습될 수 없다는 결과 중심의 교육 방법에서 벗어나게 되었다. 그 결과 읽기와 쓰기 교육은 의미를 구성하는 과정이나 의미를 글로
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쓰기 지도를 해야 함
기능적 쓰기란 의사소통과 의미의 표현이라는 쓰기의 목적을 달성하기 위한 쓰기라는 뜻
기능적이지 못한 쓰기 지도의 예는 낱자쓰기, 음절쓰기, 단어쓰기, 문장을 베껴 쓰기 등
그러나 기능적인 쓰기의 예는 이야기를
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읽기와 그림책 읽기를 즐기기다. 즉 교사는 유아가 교사-유아, 유아-유아 간의 글의 내용에 대해 자연스럽게 이야기를 나누거나 질문을 하도록 격려하여 유아의 느낌을 다양하게 표현 할 수 있도록 한다.
④ 쓰기
내용범주
내용
1수준
2수준
3
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기
(2) 언어기
Ⅱ. 문자 언어 발달
1. 문해 발달
2. 읽기 발달
(1) 읽기에 대한 견해
(2) 읽기 발달의 효과
(3) 읽기 발달 단계
(4) 이야기책 읽기의 발달 단계
3. 쓰기 발달
(1) 쓰기에 대한 유아의 인식
(2) 쓰기 발달의 효과
(
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통합적 미술 활동 프로그램 개발”, 대구교육대, 2007
- 홍지은, “육하원칙을 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어표현력에 미치는 영향”, 국민대, 2010
- 문희연, “흥미영역에 대한 유아의 선호 연구”, 중앙대, 2003
- 최지훈, “어린이를
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기의 사용
Ⅳ. 기본학습훈련(학습방법학습)의 쓰기와 학습장정리
1. 학습장 구입과 사용
2. 연필 잡기
3. 글씨 쓰기
4. 학습장 정리
5. 소집단 토의 내용 기록
Ⅴ. 기본학습훈련(학습방법학습)의 발표
1. 학년별 발표의 기본 형식
2. 손드
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이야기를 낭독하며 등장 인물이 나오거나 필요한 장면에 음악을 연주한다.
이 때 악기로 표현하는 것이 일반적이나 목소리로 노래나 모음창, 허밍 등을 사용할 수도 있다.
(예) 춤추는 호랑이
4) 악기로 상황에 맞는 표현 찾기
주로 리코더를
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통합교육과정으로 바뀌기까지 했으니 정신 없이 지나가고 흐르는 시간 인 것 같다.
통합교육에서의 교사는 교육의 중심을 항상 유아들에게 두고 융통성을 갖는다. 유아 내면의 잠재적 능력을 최대한 계발시키는 것이 궁극적인 목적이라고 했
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훈련이 완전히 개방될 것을 대비하여 정부의 사정에 맞는 교육훈련 프로그램을 개발해야 할 것이다. 아울러 민간분야의 전문가들이 공공기관의 교육훈련에 좀 더 활발하게 참여할 수 있도록 각 대학이나 연구소 및 관련기관 등에 교육훈련
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