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기울이고 있다.
아무쪼록 일반목적이든 특정목적이든 사회통합프로그램에 참여하는 많은 외국인들이 보다 체계적으로 한국어와 한국문화를 익혀 바라는 성과를 달성할 수 있기를 기대해 본다.
참고도서
한국어교육열린연구회 (2013) 한국어
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기 붕괴성 장애
5) 달리 분류되지 않는 전반적 발달 장애
7. 언어 장애
1) 조음음운 장애
2) 음성장애
3) 기호언어장애
4) 유창성장애
8. 학습장애
1) 읽기 학습장애
2) 쓰기 학습장애
3) 수학 학습장애
4) 중복 학습장애
9. 중복장애
1) 농?맹
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기
비누방울 불기
나는 무엇일까요?
창작놀이
응원구호 만들기
뜻 읽기 학습으로 활용하였다. 그림을 보거나 실물을 활용하여 글쓰기 활동이 주가 되었다.
상황에 맞는 글을 만들고 만든 글을 이용하여 물음에 답하는 놀이를 하도록 구성하
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기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 국어지식
6) 문학
3. 수행평가 결과의 활용
Ⅴ. 수학과(수학교과) 수행평가
1. 수행 평가의 교육적 가치
2. 관찰을 통한 수행 평가
1) 관찰 평가의 특성
2) 관찰평가에서 고려할 사항
3. 관찰평가의 내용
1)
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기 나. 말하기 다. 읽기 라. 쓰기 마. 국어지식 바. 문학
Ⅲ. 대단원의 개관 -------------------------p.
1. 대단원명
2. 단원설정의 이유
3. 단원 구성의 방향
Ⅳ. 전 학년 학습 내용과의 관련 ----------------p.
Ⅴ. 대단원
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기회를 증대하기
Ⅹ. 열린교육과 미술과 수업(미술교육)
1. 브레인스토밍 발상 학습
2. 교과 통합 표현 학습
3. 수준별 학습
4. 전통 예술과 현대화의 접목 학습
5. 팀티칭. 코너학습
6. 회화 무늬 등 단서 학습
7. 통합 표현 학습
8. 미
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기한다. 움추린다. 산만하고 집중력이 약하다.
- 싸운다. 그릇된 행동이 증가한다.
- 배아픔, 두통, 가슴앓이, 어지러움, 숨이 답답함같은 신체적 증상이 있다.
- 다른 사람을 비난한다.
- 학교의 과외활동등 사람들이 많이 모이는 상황을 피한
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기의 프뢰벨(F.W.August Frobel)의 유치원교 육도 코메니우스의 어머니학교에서 많은 암시를 받은 것으로 짐작된다.
② 제2기인 아동기(6세∼12세)는 국어학교인 바, 교과목으로는 읽기(讀)·쓰기 (書)·셈하기(算)등의 3R\'s는 물론,역사·지리·미술등
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기 관리 : 부정적 정서를 표현하고 대처. 반사회적 정서를 통제
③사회적 인식 : 타인의 정서 공감 및 인식. 타인에 대한 존중과 경청.
④관계 관리 : 관계 형성. 정서를 효과적으로 표현. 분명한 의사소통.
⑤책임 있는 의사결정 : 상황을 민감
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기술
1. 발문
1) 좋은 발문의 조건
2) 발문 처리상의 유의점
2. 판서
1) 판서의 일반적 기능
2) 판서의 요령
Ⅲ. 일본의 학습지도 사례
Ⅳ. 학습지도의 모형
1. 수업전략 모형
2. 학습조건 모형
3. 교사행동 모형
Ⅴ. 학습지도 관련 제언
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