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내용
3.평가 방법
4.평가의 활용
5.언어 기능별 평가
6. 언어 기능 통합 평가
II.초등학교 영어 평가 유형
1.초등영어 진단평가
2.초등영어 형성평가
3.초등영어 총괄적 평가
III.초등학교 영어 평가의 좋은 문항과 나쁜 문항의 특징
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기주도학습능력신장 사례
1. 자신의 취향에 맞는 ‘ 클래식 이야기’ 선별하여 듣기
2. 타 교과 관련 내용 자율적으로 시청하기
Ⅵ. 청각장애아 지적학습능력신장 사례
1. 청각장애 학생의 지적학습 능력과 학업성취
2. 청각장애 학생의
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읽기활동함, 가능하면 주위 다른 영역에 의해 영향을 받지 않도록 안쪽의 정적인 공간에 구성해 주는 것이 좋다.
-언어영역에 쓰기활동과 말하기·듣기 활동이 함께 이루어질 수 있도록 준비해주면 여러 가지 언어활동이 통합적으로 활발하게
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기
T:송이네 가족이 ‘가족 나들이’로 가고 싶어하는 장소와 까닭을 알맞게 연결하여 봅시다.
S:○○가 또박또박 말해서 잘한다고 생각합니다.
S1:가족들이 둘러앉아 이야기를 나누고 있습니다.
S2:한 남자아이가 울고 있습니다.
○ 이야기 듣
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중심이 되어 그것을 방지하고 예방하기 위한 여러 조치를 취해야 한다. 그러나 집단따돌림에 대해서는 가정과 사회도 학교 못지않은 책임감을 가져야 한다. 가정과 사회의 폭력에 대한 너그러움, 가치관의 혼돈, 기초적인 도덕교육의 결여 등
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기지도는 발어지도로 이름 붙여 있다.
① 감각훈련: 언어지도에 필요한 시, 청, 촉각 기능
② 언어체계: 내적 언어체계 또는 내적 언어능력(어휘, 문법, 어법 등)
③ 기능 -a. 이해 -듣기, 읽기
-b. 표현 -말하기(조음지도, 수화하기 포함), 쓰기
위
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기준
5. 지적장애아(정신지체)를 위한 교육방안
II. 학습장애
1. 학습장애의 개념과 특징
2. 일반적 진단준거 및 판별
1. 학습장애의 일반적 진단준거
2. 학습장애의 하위 영역의 특징과 진단준거
1) 읽기장애
2) 수학장애
3) 쓰기장
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기까지 훈련기간이 오래 걸린다는 단점도 있다. 두 번째로는 “포트폴리오 평가”가 대표적인 과정평가의 예라 할 수 있는데, 이것은 과제 해결 과정을 누가적으로 수집 정리하게 하여 평가하는 방식이며(과정적 측면), 한 과제를 구성하는
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훈련시킬지는 모르나, 직관력은 신장시킬 수 없다고 보고 있다. 컴퓨터를 사용하는 유아들은 모조세계를 프로그램화하므로 자연세계를 잘 잊어버리게 될 수 있고, 유아의 건전한 발달을 위해 필요한 감각적 경험을 제공할 수 없다고 이야기
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기 평가를 하게 하고, 평가지를 교과서에 끼워 모으도록 한다.
▷다음 시간에 공부할 내용을 제시한다
-차시:쓴 글을 원고지에 옮겨 쓰기
-준비물:원고지를 가져오세요
▷학생 상호평가 및 자기 평가표에 평가해 보고, 교과서를 모은다.
▷다
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