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기반을 두고 있다는 것을 강조하고, 구체적인 자료 및 교구와 상호작용하면서 수학적 경험에 대해 스스로 유능하다고 느끼게 한다.
5) 통합된 교과과정
뱅크스트리트 프로그램에서는 영유아를 스스로 의미를 창출하는 존재로 여기며, 통합
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기반을 두고 있다는 것을 강조하고, 구체적인 자료 및 교구와 상호작용하면서 수학적 경험에 대해 스스로 유능하다고 느끼게 한다.
5) 통합된 교과과정
뱅크스트리트 프로그램에서는 영유아를 스스로 의미를 창출하는 존재로 여기며, 통합
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기반을 두고 있다는 것을 강조하고, 구체적인 자료 및 교구와 상호작용하면서 수학적 경험에 대해 스스로 유능하다고 느끼게 한다.
5) 통합된 교과과정
뱅크스트리트 프로그램에서는 영유아를 스스로 의미를 창출하는 존재로 여기며, 통합
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기까지 훈련기간이 오래 걸린다는 단점도 있다. 두 번째로는 “포트폴리오 평가”가 대표적인 과정평가의 예라 할 수 있는데, 이것은 과제 해결 과정을 누가적으로 수집 정리하게 하여 평가하는 방식이며(과정적 측면), 한 과제를 구성하는
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중심의 지도를 하면 유아가 읽기에 흥미를 잃어버리게 된다. 의미 있고 흥미 있는 글자(예: 유아 이름, 아이스크림 이름 자동차 이름 등)를 중심으로 읽기 지도를 하는 것이 효과적이다.
* 읽기 활동은 말하기, 듣기 쓰기 활동과 통합하여 지도
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기에 따라 어떻게 떨어질까요?(탐구적 구성 Ⅱ)
6) 공의 양에 따라 어떻게 떨어질까요?(탐구적 구성 Ⅱ)
7) 어느 길로 내려온 마카로니가 더 많은지 재어 보아요(확장적 통합 Ⅱ)
4. 활동시 고려할 점
Ⅴ. 놀이중심교육활동 사례
1. 사례 1
2.
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기 등이 중요하다.
ㆍ감정표현 기술: 자신이 느끼는 바를 상대방에게 말하기, 자신의 감정을 감추기, 공개적으 로 동의하지 않음을 천명하기, 진심어린 감정을 표현하기, 감사함을 표현하기, 빈정거리 지 않기 등이 중요하다.
ㆍ감정상황 직시
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기, 질문카드
역할놀이, 자필검사
일기쓰기, 그림 그리기
조작적인 자료(진흙, 도미노 등)
집단활동(2,3인), 일렬로
과제주기, 과제발표
컴퓨터그래픽, 시범과 모델링
측정도구를 이용한 개별적 측정
브레인스토밍, 칠판, 만화
책, 읽기 과제
슬
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기수법
1. 기수법의 출현
2. 단순 기수법(또는 가법적 기수법)
3. 승법적 기수법
Ⅶ. 수(숫자)와 수감각
1. 직관적인 성질
2. 점진적인 발달
3. 수 감각을 확인하는 방법
Ⅷ. 수놀이(숫자놀이)와 말놀이
1. 주제
2. 통합형태
3. 통합내용
4.
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기본 학습활동은 계열성과 통합성을 고려하여 예시하였다. 즉, 모든 학습자가 기본 학습 활동만 충실히 이수하면 해당 교육 내용과 관련된 목표에 도달할 수 있도록 구안되었다. 1. 국어 교재의 특성과 동향
2. 국어과 교수학습의 목교와
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