|
자리 수)-(두, 세 자리 수)를 계산할 수 있다.
하
(세 자리 수)-(두, 세 자리 수)를 계산할 수 없다. ( 수학 )과 교수-학습 과정안
수업일
수업자
단 원
교과서
학습형태
수업모형
학습주제
학습자료
학습목표
교수학습
|
|
|
수학 )과 교수-학습 과정안
수업일
수업자
단 원
교과서
학습형태
수업모형
학습주제
학습자료
학습목표
교수학습과정
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
※ 학습지
|
|
|
다른 친구들이 끝날 때까지 조용히 기다립시다. ( 수학 )과 교수-학습 과정안
수업일
수업자
단 원
교과서
학습형태
수업모형
학습주제
학습자료
학습목표
교수학습과정
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
|
|
|
Ⅲ. 소단원 개관
1. 소단원명
2. 소단원
(1) 소단원의 특성
(2) 소단원 학습목표
Ⅳ. 본시 교수 학습계획
(1) 본시 학습 주제
(2) 본시 학습의 특성
(3) 본시 학습 목표
(4) 지도상 유의점
Ⅴ. 판서 계획
Ⅵ. 형성평가 문항
|
|
|
기호 카드, 제재곡 악보, 비닐 봉지, 신문 지, 소지품, 깡통 악기, 빨래판, 냄비 뚜껑 등
단 계
학습
과정
교수학습 활동
시간
자료(▶)
및 유의점(▷)
교사
아동
도입
전개
정리
감각적 인지
목표제시
기초기능 파악
표현 방법 탐색
창조적 표현
|
|
|
목표
5. 학습 지도상의 유의점
Ⅵ. 본시 학습 지도 계획
1. 단원명
2. 본시 학습목표
3. 본시 학습자료
4. 본시 학습 흐름도
5. 본시 수업 지도상의 유의점
6. 본시 수업 평가 계획
7. 본시 교수-학습 계획안
8. 형성평가지
|
|
|
수업목표
3. 내용조직
4. 지도상의 유의점
Ⅳ. 단원 지도 계획
1. 지도 내용 및 방법
2. 단원 평가 계획
Ⅴ. 학습지도 방법
1. 학습형태 : 수준별 협동학습 및 개별학습
2. 지도의 실제
3. 전체적인 수업 흐름도
Ⅵ. 본시 학습 지도 계획
|
|
|
교수학습프로그램 연구, 대구교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2007.
김명희, 비고츠키의 언어적 사고 개념에 함의된 교육적 의미, 영남대학교 대학원 석사학위논문, 2002.
김애경, 인지이론에 관한 Piaget이론의 고찰과 Vygotsky와의 관점에 대
|
|
|
기호를 올릴 수 있는 판/ 사이즈는 B4)
=
2) 말판
(활동3 말판놀이에서 사용할 말판/ 사이즈 B4) 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 흐름
5. 단원의 학습 흐름
6. 지도상의 유의점
7. 평가계획
8. 본시 교수 •
|
|
|
수업의 상호학습법, 과외지도식 상호학습법, 보조교사식 상호학습법
제 5절 사회성 및 인성발달을 위한 교수-학습방법
(1) 팀티칭
- 장점 : 다양한 능력을 가진 교사가 여러 학습을 통괄하여 자기의 능력과 특기에 맞는 활동을 분담하여 수업을
|
|
메뉴펼치기
