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교육과정 편성·운영에 의한 자기 주도적 학습 능력 신장 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과재량활동의 정의와 영역
1. 교과재량활동
2. 선택과목학습
3. 국민 공통기본교과의 심화?보충학습
Ⅲ. 교과재량활동의 지침
Ⅳ. 교과재량활동의 중요성
1.
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학습 프로그램
2) 개인 교수형 컴퓨터 게임학습 프로그램
3) 시뮬레이션 및 게임형 학습 프로그램
4. 컴퓨터 게임학습 프로그램과 문자읽기와의 관계
Ⅵ. 정신지체아동의 성교육
1. 부적절한 성적 행동유형과 지도방법
2. 성교육 수업의
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교육연구소
ⅴ. 윤여각(2006), 대규모 국립원격대학의 고민과 과제 : 한국방송통신대학교 사례연구, 한국방송통신대학교원격교육연구소
ⅵ. 전용오(2007), 한국방송통신대학교 생활지도 및 상담 체제 개선 방안 연구, 한국방송통신대학교 Ⅰ
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학습자들과의 면담을 통한 조사나 타인의 경우응답결과를 분석하는 우회적 방법을 활용할 경우에는 성향적 저해요인이 가장 큰 영향을 미친다.
참고문헌
권두승 외(2004). 성인학습 및 상담. 교육과학사.
권두승(2000). 성인학습 지도방법의 이
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학습지도
6. 반증주의
7. 수업계획
8. 과학적 탐구활동
9. 학습과제 분석
10. 쿤의 패러다임
11. 진위형 문항
12. Vee도
13. 토의법
14. 과학적 사고의 종류
15. 문항작성 시 유의해야 할 사항
16. 과학적 탐구방법
17. STS교육
18. 과학적 개념과
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교육과정의 목표를 제대로 이해하여 내용 중심의 교육과정에만 매달리지 말고 학습 방법의 학습을 위한 교육과정을 편성하는 것을 적극 실천하여야 할 것이다.
그리고 소집단 리더 훈련에 참여하지 않은 학생에 대한 배려와 지도도 병행하여
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학교 교육에서는 기초기본 교육을 충실히 하고 학습 부진아 지도를 철저히 하며, 창의성 신장을 위한 수업방법 개선을 통해 자기주도적 학습 능력을 신장시키는데 주력해야 한다.
교과나 학습 내용에 따라 교수학습 형태를 달리하고, 다양한
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학습 과정에서 탐구 활동의 안내)
3) 학습 내용의 정리 단계
4) 학습 내용의 심화?발전 단계
5) 교사가 질문을 할 때 고려해야 할 사항
2. 탐구 방법을 체득시키기 위한 기초 탐구 과정, 통합 탐구 과정을 학습 내용과 적절히 관련시켜 지도한
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지도 내용의 특성에 따라 적합한 교수학습 방법을 구안하여 다양한 방법으로 지도한다.
3. 반 편성
(1) 심화반은 교과서의 내용을 심화한다.
(2) 보충반은 기본학습내용의 가장 핵심적인 내용을 보충한다.
(3) 심화반의 인원수는 많고 보충반의
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지도 방법
소집단 토의는 학습자 자신들만으로는 해결할 수 없는 문제를 서로 의견을 교환하여 해결하기 위한 활동으로 학급 또는 한 집단 내에서 학습자들의 구두 활동에 의하여 상호 의견을 교환하고 결론을 내리는 학습 활동을 말하며, 소
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