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교육 환경
4. 몬테소리 교구
1) 교구
2) 교구원리
3) 몬테소리 교구의 효과
4) 몬테소리 교구 사용의 기본 규칙
5. 몬테소리교사의 자격과 역할
1) 몬테소리교사의 자격
2) 몬테소리교사의 역할
6. 몬테소리 교육 방법
7. 몬테소리 교육
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학습은 활동 중심 수업과는 구별되어야 한다. Kilpatrick의 프로젝트 방법(project method)이 그의 의도와 달리 학생의 활동과 그것을 통한 만족만을 강조하는 것으로 받아들여져서 한동안 미국 교육계에서 자취를 감추었던 것처럼, 현재 유행처럼
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교육 어떻게 할 것인가, 오름
한상범(1985), 기본적 인권 : 인권의 역사적 전개와 현대의 과제, 정음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인권교육의 필요성
Ⅲ. 인권교육의 조건
Ⅳ. 인권교육의 방법
1. 원칙 1: ‘현실’에서 출발하라
2. 원칙 2: 활동
3.
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교육대학교 교육대학원, 2007
이병진, 초등교육학개론(개정판), 서울 : 문음사, 1999
초등학교 1학년 슬기로운 생활 지도서, 교과서 Ⅰ. 슬기로운생활교과(슬기로운생활교육) 무리짓기학습
1. 무리짓기학습의 정의
2. 무리짓기학습의 방법
3.
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교육에 있어서 인성교육 강화
유아의 기본생활습관을 길러주기 위한 예절 질서 청결 등 실천위주 교육을 의무화하고, 가정교육과의 연계 속에서 인성교육이 이루어지도록 올바른 자녀교육 방법에 대한 학부모 교육을 강화한다. 그리고 어린
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교육을 중심으로 한 부모교육 프로그램에 관한 연구. 총신대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초
2. 교육목표
3. 교육원리
4. 교육과정
5. 프로그램의 강점과 약점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
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학습 도구로 활용한다
5. 다양한 교수?학습 방법과 평가 방법을 활용한다
Ⅳ. 수학교과서의 개발 방향
1. 교과서
2. 익힘책
Ⅴ. 수학교과서의 선정 기준
Ⅵ. 수학교과서의 검토 과정
1. 교과서
2. 익힘책
3. 지도서
Ⅶ. 수학교과서의
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훈련은 가능한 한 적극적으로 피하는 것이 좋을 것이다. 이런 몇 가지 조건이 바로 의사소통능력을 향상시킬 수 있는 영어교육의 올바른 방향이라고 할 것이다. 1. 의사소통능력의 정의
2. 의사소통능력을 기르기 위한 지도방법
3. 지
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학습 문제 확인하기
3. 학습 활동 안내하기
4. 학습 계획 세우기
5. 모둠별 학습 활동하기
6. 학습활동 결과 발표하기
7. 학습 내용 정리
8. 학습활동 평가
9. 차시 학습 내용 안내하기
Ⅵ. 마인드맵학습(마인드맵수업)의 방법
1. 생각꺼내
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교육의 기본방향
Ⅳ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 환경요건
1. 교육 과정
2. 교육용 컨텐츠
3. 기반 시설
4. 교사
1) 촉진자(facilitator)
2) 반성적 실행자(reflective implementer)
3) 정보 관리자(information manager)
4) 학습 동반자(learning partner)
5. 학
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