|
학습장애는 치료시 단기간 내 변화가 나타나지 않으므로 지속적이고 장기간 꾸준히 해야 한다. 치료 목표는 문제를 극복하는 전략을 배워 나름대로의 방식으로 이겨내도록 돕는 데 있다. 치료 영역은 기본 정보처리 영역, 고급 정보처리 영역
|
|
|
방법, 강남대학교, 2004
손예희, 시 이해 과정에서의 상상력 구조화 방안, 서울대학교, 2010
양서영, 비유적 이미지 형상화를 통한 시 창작지도 방법 연구, 광주교육대학교, 2010
유병학, 시의 이해 및 감상 교육 연구, 공주교육대학교, 1996
장도준,
|
|
|
훈련◀
▶개성, 다양성 존중◀
▶간단한 부엌일도◀
★소풍가던 날★
▶마주치는 사람마다 <인사 합창>◀
★일관교육★
▶초등학교 6년 1교사 책임지도◀
★자신감 키우기★
▶멀어진 <군국>. 찾는 <혼>◀
★장애아 지도★
▶더
|
|
|
교육에 있어 엄격한 지도와 훈련을 지나치게 강조하였다.
(4) 학력 경쟁을 가열화시켜 고학력을 부채질하고 인간성을 메마르게 한다.
2) 갈등이론
갈등론적 이론이 학교교육의 사회적 성격을 해석하는데 다양한 해석 틀을 제공하고 현행 학교
|
|
|
방법을 실천한다.
환경오염을 예방하는 방법을 알고 실천한다.
인적 재난이나 자연 재난에 대해 알아보고 정기적으로 대피 훈련에 참여한다.
참고문헌
최민수, 정영희 저, 아동건강교육, 학지사 2014
김일옥, 김경애 외 저, 아동건강교육, 양서
|
|
|
학습 중시
(4) 성취 기준의 명료화 및 상세화
(5) 수준에 맞게 학습할 수 있는 여건 마련
3. 제 7차 영어과 교육 과정의 총괄 목표와 하위 목표 4가지 제시
(1) 총괄 목표
(2) 하위 목표
4. 제 6차 교육 과정과의 비교
5. 교수, 학습 방법
6.
|
|
|
방법을 끊임없이 모색하고 실천해야 하겠다.
◎ 참고문헌
아더 W. 콤즈 , {교육신화}, 양서원, 2002.
알피콘. {경쟁을 넘어서}, 비봉출판사, 1995.
이종각, [교육경쟁양식과 교육경쟁구조:1차논의], {교육사회학연구회}, 제1집, 1990.
지은림, [우리나
|
|
|
방법
1. 단원별 협력교수 계획
2. 차시별 협력교수 계획 및 평가
3. 장애아동을 위한 특별한 지원
4. 협력교수•학습 계획안(수업지도안)
5. 단원별 차시별 Tip자료
Ⅴ. 협력교수의 효과
1. 교육 주체에게 미치는 효과
1) 장애 학생에게
|
|
|
전문직의 일반적인 기준
2. 전문직의 특성
1) ICN이 제시하는 전문간호분야의 결정기준
2) 지식체 확대를 위한 과학적인 방법의 활용
3) 대학교육제도와 간호교육
4) 윤리강령
5) 천직으로서의 간호
3. 전문직과 전문직 종사자
|
|
|
교육과정의 체제비교
4-1. 국어과 교육의 성격
4-2. 국어과 교육의 목표
4-3. 국어과 교육의 내용과 방법
4-4. 남북한 국어교육의 영역별 내용에 대한 비교
5. 통일에 대비한 대책 방안
5-1. 국어 이질화 대책
5-2. 국어교육 이질화 대책
|
|
메뉴펼치기
