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지방교육자치는 민주주의의 지역적인 실천으로 교육행정의 지방분권을 통해 주민의 참여 의식을 높이고 지방교육의 특수성을 살려 지역실정에 맞는 교육정책을 운영함으로써 지방교육의 발전과 단위학교의 자율성을 신장시켜 줄 수 있는
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학교법인이 수익용 재산을 취득하기 위해 보유재산(금융자산 및 실물자산)을 양도하는 경우 양도소득에 대한 법인세와 특별부가세 (토지, 건축물 등의 경우)를 면제한다 이석주, 열린 학습의 준비와 실천. 두루마리, 1997. 152면
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② 사학의 자
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교육체제는 고도의 산업기술의 요구 및 정보화, 개방화, 국제화 등 사회 변화에 대한 교육체제의 대응력에 맞춰나가기 위한 여러 과제를 안고 있다. 앞서 살펴본 바와 같이 이는 교육전반의 문제이기도 하며 좁게는 학교교육의 문제이기도 한
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교육감이 교육 정책의 실질적 집행 기관이 되도록 한다. 교육 자치제도는 교육의 민주화, 자율화, 전문화를 실현하는 초석일 뿐만 아니라 교육 행정 제도상 교육의 자주성을 보장하려는 것으로써 한편으로는 민주성을 높이기 위하여 지방 분
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교육자치이념인 주민통제원리가 구현될 수 있으며, 지방자치단체장과 동등한 입장에서 양 행정의 연계 등 협력이 용이해 질 수 있을 것으로 기대된다. 전체 지역 주민의 선거 참여로 지역단위 평생교육과 인적 자원 개발의 활성화에 기여하
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교육정책을 실현하려고 하는 것이기 때문에 감독적 성격이 강하게 나타나게 됨.
2. 교육행정의 원리
가. 자율성의 원리
각종 교육기관이나 지방교육 행정기관이 해당업무를 자주적으로 운영하는 것을 의미. 자율의 폭을 학교행정에까지 확대
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지방자치단체의 청소년행정체계 활성화방안에 대한 연구」, 원광대학교 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년육성제도와 관련한 청소년관련법과 주요 내용 및 문제점과 발전방안 제시
1) 청소년 기본, 보호, 교육 관련법의 주요
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단위학교 자치체제를 정비하고 지방자치단체의 교육투자 증대를 유도해야 한다. 교육재원조달 및 이전체계의 개편을 하고 지방교육자치 시범지역 운영, 지방자치단체의 자발적 노력을 유도해야 한다.
<정책9 의견>
생활권중심의 자치를
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교육행정기관이 아니라 핵심적인 교육기관으로 보는 의식의 전환이 요구된다. 즉, 학교는 교육 및 교육행정 조직의 핵심이며, 지역 교육청, 시도 교육청, 그리고 교육인적자원부는 학교를 위해 필요한 서비스를 제공하고, 학교 단위에서 수행
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교육부·지방교육자치발전연구위원회(1992), 지방교육자치제도 정착을 위한 종합대책연구
김현소(1998), 우리나라 지방교육자치제도의 개선방안, 한국정부학회 편, 한국행정논집, 제10권 제3호
송기창(2002), 지방교육자치단체와 교육부 및 지방
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