|
사고에 관한 이론
14.1 언어의 베르니케-게슈빈트 모델
14.2 읽기에 관여되는 피질영역: 양전자 사출 단층촬영에 의한 지도
14.3 사고에 관여하는 피질영역: 혈류 측정에 의한 지도
14.4 전전두피질의 손상에서 인지적, 사회적, 정서적 효과
|
|
|
전자 키트 만들기
5) 꽃과 채소 가꾸기
6) 컴퓨터 다루기
7) 용돈 관리하기
2. 6학년
1) 일과 직업의 세계
2) 간단한 음식 만들기
3) 재봉틀다루기
4) 목제품만들기
5) 동물기르기
6) 컴퓨터 활용하기
7) 자원 활용하기
8) 집안 환경 가꾸기
|
|
|
순서에 따라 나타나고 질적으로 다르며 사고의 일반적인 속성을 나타내고 질적으로 다르며 사고의 일반적인 속성을 나타내고 전 문화에 걸쳐 보편적으로 나타나는지를 의문시하고 있다. Piaget의 이론에는 의문의 여지가 없지는 않지만 그는
|
|
|
기초한 여러 학습 방법들이 있다.
수업의 질을 향상시키는 적절한 발문은 지도의 관점에 따라 학생들을 관리하기 위한 발문, 문제 해결을 촉진시키는 발문, 사고를 촉진시키는 발문, 토의 활동을 촉진시키는 발문, 개념 이해를 돕는 발문, 발
|
|
|
예비보고서의 시뮬레이션과 결과값 비교
<시뮬레이션>
인가전압
[V]
전류[mA]
I
I1
I2
I3
5V
48.89
33.43
10.68
5.09
<측정값>
큰 오차 없이 잘 측정 되었다. 예비보고서
1. 실험의 목적
2. 실험을 위한 기초 이론
3. 실험방법
4. P-spice 시뮬레
|
|
|
전류는 점점 작아지므로 저항의 전압은 점점 작아지며
커패시터가 방전될 때는 전류의 방향은 반대이고 점자 전류가 0이 됨에 따라
전압도 반대쪽으로 높아졌다가 0이 될 것이다. 1. 목 적
2. 실험준비물
3. 이 론
4. 실험계획서
|
|
|
회로와 RL회로의 전달함수의 크기와 주파수특성을 실험적으로 구할 때 측정주파수를 각각에 대해 결정하라. (실험계획 3.2, 3.6 참조. 예 : 100, 200, 400, 600 ㎐ 등, 그러나 변화가 많은 부분에서는 주파수 간격을 작게 해야 한다.)
초기 30㎑까지 곡
|
|
|
예비보고서의 시뮬레이션과 결과값 비교
<시뮬레이션> <시간에 따른 전류파형>
<시뮬레이션> <시간에 따른 전압파형> 예비보고서
1. 실험의 목적
2. 실험을 위한 기초 이론
3. 실험방법
4. P-spice 시뮬레이션
결과보고
|
|
|
실험이었다. 이번 실험은 옴의 법칙(V=I×R)이 잘 적용되는 것을
실험을 통해 직접 체험해 볼 수 있었고, 또 회로를 구성해서 전압과 전류를 어떻게 측정하는지 알아 본 실험이었다. 예비보고서
1. 실험의 목적
2. 실험을 위한 기초 이론
3.
|
|
|
=Xc)
CT(실험값)
CT(이론값)
LCR미터 측정값
3) RC 직렬회로의 특성
캐패
시터
Xc
(계산)
VR
VC
I[mA]
Z
(이론값)
Z
(실험값)
Vs
0.47uF
0.22uF
5. PSpice 시뮬레이션 예비보고서
1. 실험의 목적
2. 실험을 위한 기초 이론
3. 실험방법
4. P-spice 시뮬레이션
|
|
메뉴펼치기
