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/2009
- 유아수학능력 발달과 교육 홍혜경 저/양서원/2009
- 자녀발달의 결정적 시기 정영진 저/학지사/2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 수학교육의 개념
2.영유아 수학교육의 중요성
3. 영유아 수학교육의 방향
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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지능이 높다고 한 것은 문화적 영향일 뿐이고 여덟 가지 지능이 비교적 동등하게 인정되어야 할 것이다. 또한 환경이 지능 발달에 많은 영향을 미친다고 하였다.
이러한 다중지능이론을 토대로 영유아가 다양한 영역에서 영리하다고 생각 할
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개념 습득 단계
2) 고정화 및 다양화 단계
3) 자유도의 고정단계
4) 자유도의 풀림단계
5) 반작용의 활용 단계
3. Newell
1) 협응단계
2) 제어단계
Ⅶ. 원칙학습단계
1. 1단계 : 기초 단계
2. 2단계 : 문제파악 단계
3. 3단계 : 예상 단계
4. 4단
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개념을 길러준다
- 선에 대한 이해력을 길러준다
- 수리력과 판단력을 길러준다
- 길이의 단위를 알게 한다.
구성
길이가 2.5센티, 5센티, 7.5센티, 10센티, 12.5센티, 15센티인 막대
제 9은물
미적 감각을 길러준다
- 표현력을 길러준다
- 수학적 원
프뢰벨 프래벨, 프뢰밸 프래뵐, 프뢰벨(교육철학, 사상, 생애, 이론, 은물, 교육방법, 교사론, 유아관),
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한 점수 위주가 아닌 프로젝트 위주로 진행되어야 한다. 교사는 공식 풀이와 정답 맞히기 식이 아닌 수학과 삶, 생활, 철학, 비즈니스 등다양한 분야와 융합하여 수학을 이해하고 접목할 수 있는 능력을 배양해야 한다. 인공지능 세상을 살아
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