|
기행문의 짜임
1) 처음
2) 가운데
3) 끝
Ⅴ. 기행문의 학습내용과 지도
1. 기행문 단원의 주요 학습 내용
2. 기행문 단원의 지도
Ⅵ. 기행문지도의 사례
Ⅶ. 기행문지도의 단계
1. 기행문을 쓰는 단계
1) 여행지에 대해 미리 조사
2) 여
|
|
|
기행문의 특성 알기
적용·발전
학습 내용을 정리, 확인하기
본시 학습 내용과 유사한 자료 투입 해결
관련 자료 수집 및 도서 읽기
2. 단계별 지도방법
1) 문제 파악 단계
교사의 측면에서 보면 단원의 개관을 어떻게 시키느냐, 학생의 입장
|
|
|
지도단계
1. 계획 단계
2. 현장 조사 학습의 전개 단계
3. 정리, 결과 분석, 반성 단계
Ⅶ. 현장체험학습(현장학습)의 운영
1. 학교 현장체험학습 프로그램의 운영
2. 체험학습 시간 운영의 기본 방침
Ⅷ. 현장체험학습(현장학습)의 기행문
|
|
|
지도의 유의점
1) 저학년 지도의 주의점
2) 중학년 지도의 주안점
3) 고학년 지도의 주안점
Ⅶ. 전통음악수업 교수자료(교육자료)
1. 음악지도의 유형
1) 가창중심 학습지도
2) 기악 중심 학습 지도
3) 창작 중심 학습 지도
4) 감상 중심 학
|
|
|
지도
2. 가운데(본론)쓰기 지도
1) 이유 밝히기
2) 중심 문장으로 본론 쓰기
3) 주장을 뒷받침하는 자료 제시
4) 인용하여 나타내기
3. 마지막(결론) 쓰기 지도
4. 보태어 쓰고 고치기
Ⅴ. 기행문쓰기(기행문 쓰는 방법, 글쓰기)
1. 기행문
|
|
|
학습
설명부분을 읽는다.
-섬진강의 유래를 읽고 느낌을 말해본다.
PPT
7분
학습
활동
-자신이 글쓴이가 되어 읽도록 지도한다.
-내용학습제시하기
-기행문의 특성을 자연스럽게 터득하게 한다.
-목표학습제시하기
-적용학습제시하기
(함께 읽
|
|
|
학습 과정안 적용을 통한 공동체 의식 함양, 시범학교 운영보고서, 1998
제주북초등학교, 체험학습으로 다져가는 열린교육, 제주교육청 지정 열린교육 시범학교 운영, 1999
최윤돈, 효과적인 체험학습의 지도, 교육연구, 제20권 제11호, 통권 제376
|
|
|
연결하여 쓰기 위해 필요한 글 쓰기 과정은
( ) 단계이다. 대단원 학습 목표
대단원 개관
단원 구성의 방향
대단원 교수 학습 활동
지도상의 유의점
교수 학습 활동 계획
내용 연결하여 쓰기
교수 학습 지도안
형성평가
|
|
|
지도를 만들어 보므로 해서 우리의 국토에 대해 생각해보고, 통일의 당위성에 대한 인식이 높아진다.
Ⅶ. 체육과 탐구학습지도(교육지도)
1. 문제 상황의 제시와 탐구 문제의 설정
탐구활동을 자극시키기에 적절한 상황을 제시하고, 학생들이
|
|
|
학습 활동 중
활동 후
문답
관찰
가치태도
학습 활동 시 적극적으로 참여하였는가?
학습 활동 중
관찰
1. 위의 글은 다음 중 어떤 목적을 가진 글일까요? ( )
①설명을 위한 글 ②정서를 표현한 글 ③설득을 위한 글 ④기행문
2. 위 글의 중요
|
|
메뉴펼치기
