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정리 의도 (정보요구하기와 유사)
예) "왜 그래" "왜 그런데"
(6) 가상적 기능 : 소꿉장난
예) "너는 엄마, 나는 아빠"
2. 2단계(18~24개월)
(1) 어용적 기능 : 1단계 도구적. 조정적 기능 발전/ 환경에 영향 끼치기 위해 언어 用
예) 질문하기--> 다른
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장애유아교육이 의무화로 정착될 수 있도록 지방자치단체는 장애아동의 교육기회 확대와 더불어 성장한 지역사회에서 교육과 보호, 재활과 취업의 기호를 가질 수 있도록 실효성 있는 제도적 장치를 마련해야 한다. 또한 비장애아동과 장애
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장애아 교육과 관련한 정의, 진단 및 평가, 특성, 교육적 접근방법에 대하여 조사한 후 정리하여 제출하시오
I. 청각장애의 정의
II. 청각장애 아동의 진단
1. 소리의 전달
2. 청력검사
III. 청각장애 아동의 특성
1. 청각장애 아동의 언
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장애아동들이 같이 교육을 받고 있는 현장에서 다른 업무를 갖고 있는 교사들이 실제로 사용할 수 있는가를 고려해야 한다.
Ⅶ. 참고문헌
김진환(2002). 학습 부진아의 이해와 교육. 학지사
김동일, 이대식, 신종호 공저(2003). 학습장애 아동의
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정리한 것처럼 우울장애와 양극성 장애 모두 조기치료와 환경의 지원이 매우 중요하다. 이런 클라이언트들에게 무관심한 제도들은 더욱 그들을 고립시키고 그들의 장애를 악화시킬 것이다.
우울장애와 양극성장애의 치료에 있어 통합적 접
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