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참여하는 일반아이들과 잘 융합할 수 있도록 돕는 부서이다.
② 캠프 - 여름이 되면 유초등부와 중고등부에서는 캠프를 간다. 장애아이와 일반인을 구별하지 않고 서로 도와가며 생활할 수 있는 여건을 마련해 준다.
③ 장애인 주일 행사 - 4월
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이해하고, 그러한 특성들을 일반인들이 오해하지 않고 일반인들도 그들을 이웃이며, 친구와 같은 존재로 서로서로 도와 가는 인간관계를 형성해나가도록 나부터라도 노력해야겠다는 마음을 \"꺼야 꺼야 할꺼야\"책은 깨닫게 해 주었다.
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꺼야 꺼야 할꺼야. 전선주, 한국밀알출판사, 2003 목차
Ⅰ. 장애학생의 교육방법
1. 정신지체(지적장애) 학생
1) 정신지체(지적장애) 학생의 특성
2) 정신지체(지적장애) 학생의 지도방법
2. 자폐성장애 학생
1) 자폐성
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꺼야꺼야 할꺼야 : http://user.chollian.net/~nspecial/
미술아닷컴 : http://www.misoola.com/main.htm
서울특별시 아동학대예방센터 http://www.1391.seoul.kr [방통대 유아교육과 2학년 아동생활지도 D형] 미술치료의 이론적 배경에 대해 논하고, 미술치료의 방법
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꺼야꺼야 할꺼야 : http://user.chollian.net/~nspecial/
미술아닷컴 : http://www.misoola.com/main.htm
서울특별시 아동학대예방센터 http://www.1391.seoul.kr 미술치료
<목 차>
Ⅰ. 미술치료의 정의
Ⅱ. 미술치료의 발전
Ⅲ. 미술치료의 장점 및 효과
1. 미
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더불어 화합하며 살 수 있고 살아가야만 한다는 것을 간과하고 있다.
전선주 선생님의 꺼야 꺼야 할 꺼야를 읽고 장애아동에 관해 그리고 특수교육에 대한 생각을 새로이 다질 수 있었던 것 같다. 장애아동들이 실제로 학교에서 어떠한 어려
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꺼야 꺼야 할꺼야”라고 부른다. 입에서 마이크를 떼고 두리번거리다가 언어영역으로 이동하여 마이크를 정리한다. 점프하는 OO의 옆으로 이동하여 같이 점프를 한다. OO는 OO의 손을 잡고 점프를 한다.
6월
일상생활
아기새 애벌레 먹이기 교
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꺼야, 꺼야, 할꺼야, 혼자서도 잘 할꺼야”
노래를 부른 후 인사한다.
친구들이 만든 것을 선생님이 들어서 보여준다.
만든 것을 다음 시간에 역할 놀이 할 수 있도록 잘 보관한다.
나. 본시 학습 평가 계획
학습 목표 : 가족 역할 놀이에 필요
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할꺼야\"
▶ 자기진술에 의한 성취암시: \"긴장 풀어, 그녀에게 편안히 다가가서 초대해봐\"
▶ 적응 적인 자기진술과 실수에 대한 대처 :
\"내가 어느 정도 불안을 느끼더라도 난 데이트 신청을 할 꺼야, 난 괜찮아\"
▶ 자기강화 진술: \"그래
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꺼야”
“부담을 갖지 않고 우선 네가 항상 생각하던 것을 생각하며 그리는 거야”
“지금부터 시작 할꺼야 솔직하게 그려주길 바래”
\"집을 그리렴\" → A4용지 가로로 제시
\"나무를 그리렴\" → A4용지 세로로 제시
\"사람을 그리렴. 막대 인
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