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나무와 철)를 통하여 소리가 전달됨을 안다.
북 쳐보기
북 위에 색종이 조각을 올려놓고 쳐 본다. 색종이 조각이 어 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 유아 과학교육의 정의
2. 유아 과학교육
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나무의 기억, 이성복 시선-정든 유곽에서, 문학과지성사, 1996.
한대로, “시가 우리 삶의 더러운 것들을 기억하고 스스로 더러운 기억으로 나타날 수밖에 없는 것은 삶 자체가 병들어 있기 때문이다.” 하지만 그렇다고 해서 “시가 삶이라는
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모양 교구등을 굴려보고 비교해보도록 해야겠다.
전날 놀이지원 - 지난시간에 주운 솔방울 굴리기도 하고 다 굴리고 놀이한 솔방울에 눈붙여줬더니 역할놀이하며 놀이하는 영아들이였음.
[안전교육] (재난대비) 불이 날 때 숨으면 안되요 -
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모양에만 관심을 보였으며 자석의 성질은 인식하지 못하였다.
2) 연구 중기에는 관찰하기가 구체적이고 세밀해졌으며 실험하기, 의사소통하기, 예측하기, 추론하기, 창안하기가 모두 나타났고 유아들은 이러한 과정적 기술을 통합하여 활용
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나무로 된 블럭을 공작 공간에 가지고 왔는데, 그레챈은 거기서 공작용 종이 한장에 올려 놓고 동
그란 모양으로 자르고 자른 종이 바닥에 테잎을 붙였다. 그래챈은 선생님에게 중간 부분을 위해서 중간 크기의
원을 찾을 수 있도록 도와 달
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모양으로 새겨져 있다.
주택의 구성은 주거, 제사, 손님접대, 장사 등의 여러 기능을 한 장소에서 가능하도록 효율적으로 구성하고 있다.
안마당은 네 가지 기능을 한다. 햇빛을 받고, 통풍을 시키고, 집에서 자연을 볼 수 있게 하며, 빗물을 받
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