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교육과정(개개인의 자아실현과 사회생활을 위한 경험의 통합을 강조)
첫째, 교육과정의 목적을 자아실현인의 육성에 두고 있다.
둘째, 타인과의 원만한 인간관계의 형성을 강조하며, 잠재적 교육과정을 중시.
셋째, 학교환경의 인간 중심적
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교육과정의 실질적 분류
<1>잠재적 교육과정★★★
-의도한 바 없으나 학생들이 은연중에 가지게 되는 경험의 총체
-학교의 전 경험과 관련이 있으며 학교의 전 사태와 관련이 있다
-잭슨의 교실에서의 잠재적 기능
1)군집성: 아이들이 함
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교육과정에 부족함이 생길 것이며, 이러한 공식적 교육과정과 실제적 교육과정과의 격차나 계획과 실행 간의 격차와 관련하여 파행적 교육과정이라는 말이 있다.
7. 잠재적 교육과정의 영향에 대해서 설명해 보시오.
잠재적 교육과정의 영향
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나선형
(절충적 배열)
균형성. 필요충족성
다면충족성
연대
1920년대 이전까지
1930~1950
1960~1970
1970~1980
정의
교수요목
지도된 경험
지식탐구과정의
조직
경험의 총제
주체
교사
학생
교사와학생
교육평가
임의평가
규준참조평가
준거참조평가
&l
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교육과정
주 요 특 징
① 지식의 구조중시
표현방식 중시
② 나선형 조직 중시
③ 지식의 폭발에 대비하자는 운동(1950
년대 중반 ← 1955)을 기초로 해서 출발
했고 57년 Sputnik 사건을 계기로 본격
적인 연구 시작
▩ 미래지향적
① 잠재적 교육
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화수업)의 교육과정
수준별 교육과정은 학생의 능력 수준에 따라 학습의 양과 수준을 달리하는 교육과정으로 현재와 같이 학년별로 교육과정을 구성하되, 모든 학생이 이수해야 할 최소 기준으로 기본 학습 내용을 구성한다(전라남도교육청,
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교육과정
(1) 발생 배경
고도의 산업사회와 과학문명이 빚은 인간성의 매몰과 비인간화 경향을 극복하고, 인간 성의 함양과 인간의 자아실현을 주장하고 나타난 것이 인간중심 교육과정이다
(2) 특징
- 잠재적 교육과정을 표면적 교육과정과
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잠재적 교육과정
4. 다음 설명에 해당하는 교육과정의 구성원리는?
교과 내용을 배치할 때, 주요 개념과 원리를 선정한 후, 학습자의 발달 단계에 따라 질적으로 심화되고 양적으로 범위가 넓어지도록 구성한다.
답안) 나선형 교육과정
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잠재적 능력 및 인지발달을 향상시키고 협동과 배려 등 사회성 발달을 돕도록 한다.
- 발현적 교육과정
- 장단기 프로젝트 활동
- 공동 학습 방법
- 유아주도와 교사주도의 상호협력
- 다양한 사고와 상징적 표상활동
- 나선형 방식
- 반복 학습
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교육과정에서는 인간교육을 강조하며 교육의 목적을 자아실현에 두고 있다. 인간중심 교육과정에서는 학생들이 학교 생활을 하는 가운데 갖는 모든 경험을 교육과정에 포함시키기 때문에 표면적 교육과정뿐만 아니라 잠재적 교육과정을 중
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