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나오는 다음 번호의 예문들을 그대로 옮기고 무엇을 설명하고자 제시된 예문들인지 설명하시오.
[ 주어 - 동사 일치 ( Subject-Verb Agreement) : 02, 03, 06, 07, 08 ] 교과서29-32
[ 재귀대명사의 용법 : 09, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 19, 20, 21 ] 교과서32-37
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주어로 쓰일 때
4) 가목적어로 쓰일 때
5) It가 비인칭대명사로 쓰일 때
3. It～that 강조구문
1) 평서문의 강조
2) 의문문의 강조
4. 인칭대명사의 수, 성, 격
5. 소유대명사
6. 재귀대명사
1) 재귀적 용법
2) 강조용법
7. 전치사+재귀대명사
1)
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예문5,6과 같이 예외는 존재한다. 문장 안에서 함께 사용되는 단어나 전치사구에 따라서 재귀대명사 용법의 조건에서 벗어나기도 한다. 1. 강의 영상에 있는 구성소 판별법을 통해 다음 예문의 밑줄 친 요소들이 구성소를 이루는 지 판별하
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설명할 것)
a. We will thoroughly review it upon receipt.
b. *We thoroughly will review it upon receipt.
3. 교재에서 말하고 있는 재귀대명사의 용법을 예문과 함께 정리하고, 이에 대한 예외가 되는 문장들을 강의 영상에서 찾아 이들이 왜 예외가 되는지 자세
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용법, 생략현상 그리고 그 속에 나타난 예절 표현을 논술해 보았다. 본 논문을 통해는 유형이 많고 용법이 다양하며 사용할 때 생략현상이 있다는 한국어 이인칭대명사의 특징을 알 수 있다. 한국어를 제1외국어로 습득하는 중국 학생들이 한
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들은 책을 읽을 줄 안다.
necesitar + RV
= ~할 필요가 있다
Tu necesitas estudiar mas.
= 넌 더 공부할 필요가 있다.
deber + RV
= ~해야 한다
Tu debes sentarte aqui.
= 너 여기 앉아야 한다.
30. 재귀동사의 변화
원원형동사.
인칭
levantarse
(일어나다)
lavarse
(씻다)
ac
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다음 시간에는 주어의 다양한 형태 중 마지막 놈 인 절에 대해 이야기 해 볼 꺼에요. 마지막이에 요. 끝이 보이니 좋죠?
학생1> 샘~! 근데 절이 뭐에요? 궁금해요.
교사> 나무아미타불관세음보살~! 궁금하죠? 다음 시간에 꼬~옥 알려줄께요.&
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들의 지각을 바탕으로 한 심리적 의미를 바탕으로 해야 할 것이다. 사동의 의미와 사동법이라는 문범범주를 설명하기 위해서는 기본 요건들을 바탕으로 한국어의 특성에 맞는 기술을 하는 것이 중요하다는 생각이 들었다. 또한 문법 현상을
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무엇을 해요? / 저는 담배를 피워요.
리오씨는 무엇을 해요? / 저는 손을 들어요. 등
- 형용사와 동사를 구분하여 같이 제시하고, 형용사는 상태를 나타내고
동사는 사람의 동작을 나타냄을 비교 설명해 준다.
* 문장의 형식을 다룰 때 언제나
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들의 잦은 이동이 도서 해안지역교회들을 더 어렵게 하고 있다. 그러나 복음의 진보는 여기서 멈출 수 없다. 이역만리까지 와서 목숨을 걸고 헌신 봉사한 많은 선교사들의 눈물로 뿌린 씨앗을 그대로 방치할 수는 없는 것 아닌가? 이제는 이
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일치하는 정보는 받아들이고 그렇지 않으면 무시하는 경향)’을 가지고 있기 때문”이라고 설명하기도 하였다.
이런 의미에서 초기 면접관을 자신의 유리한 방향으로 정보를 탐색하게 하는 기술은 첫 문장에서 대부분 평가가 되고 이후 문
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예문
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국문자
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예문
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자기소개서 12
자기소개서 13
자기소개서 14
자기소개서 15
자기소개서 16
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들을 쓴다.
※ 이력서 Sample
♣ 자기소개서 작성요령
1. 자기소개서란 무엇인가?
2. 자기소개서 작성요령
가. 상세하면서도 간단 명료하게 쓴다.
나. 진솔하면서도 인상적인 글을 쓴다.
다. 시간적 여유를 두고 깨끗하게 작성한다.
라.
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주어에 대응하는 서술어를 놓쳐 주술 호응이 되지 않는 문장을 쓰는 경우를 종종 보게 된다. 이렇게 문법에 어긋나는 문장은 그 글을 쓴 사람의 문법 의식을 의심하게 만들 뿐만 아니라, 사고 과정 자체가 비논리적이라는 인상을 줄 수 있다.
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