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이론
① 자기의 실존을 찾고 자기에게 주어진 것 끝까지 충실하라: 나는 살아있다. 믿는다. 그러므로 나는 존재한다
② 추상적이고 관념적인 교육적 인간상에서 탈피하여 실존적 자아 발견
③ 교육목적은 자기의 본질적 생을 찾아 자기 자신
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교육 이론과 실제』. 교육부 정책자료집. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성숙주의 이론의 개요
2. 행동주의 이론의 개요
3. 성숙주의 이론과 행동주의 이론의 비교
4. 내가 현장에서 적용하고 싶은 부분과 구체적 사례 및 그 이유
Ⅲ.?
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교육관의 비판적 고찰, 석사학위논문, 한국교원대학교, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 로저스(C. Logers)이론의 철학적 사상
2. 로저스(C. Logers)이론에서의 인간관
3. 행동발달에 대한 로저스(C. Logers)이론의 특징
1) 로저스의 심리 상담
2)
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교육과학사
박만철·유제연(1995), 열린 교육과 시설, 광주 : 보훈복지인쇄조합
비금중학교(1997), 열린교육을 통한 교수, 학습전개로 자기 주도적인 학습력의 신장, 도지정 열린교육 시범운영 보고서
송용의 외(1996), 열린교육의 이론과 실제, 서
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나 학습경험의 선정
③ 학습경험의 조직
④ 학습경험의 평가
2) 선정 이유
? 2. 타일러(Tyler)의 교육과정 개발모형의 이론적 배경
1) 교육관
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나 점수가 높고 낮은가가 중요한 것이 아니라, 교육목표에 얼마나 도달하였느냐가 중요하다.
- 중략 - 가. 공통형
문제: ➀규준참조평가와 준거참조평가의 개념을 각각 설명하고, ➁각각의 평가가 교육에서 활용된사례를 제
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나 점수가 높고 낮은가가 중요한 것이 아니라, 교육목표에 얼마나 도달하였느냐가 중요하다.
- 중략 - 가. 공통형
문제: ➀규준참조평가와 준거참조평가의 개념을 각각 설명하고, ➁각각의 평가가 교육에서 활용된사례를 제
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교육개론 이은화외, 8인 이화여자대학교출판부, 2003
-이기숙, 이연섭, 이영자(1984) 유아 교사 양성대학의 교육과정 모형에 대한 고찰
-보육과정. 이순영외 공저.학지사
-현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
-유아교육 프로그램 \"이론과 적용실
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2. 학교의 교육 목표
Ⅴ. 교사들이 하교에서 하는 교육활동
1. 학교에서 하는 교육활동의 사례
2. 행사활동
Ⅵ. 교사 문화
1.교사의 학교에서의 인간관계
2. 교사들의 교육관
3. 변화에 대한 적응 태도
4. 교사문화의 특성
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교육 활성화 방안
<원인>
① 학벌주의 사회풍토
② 시험점수석차 위주의 교육경쟁 구조
③ 학생 욕구를 충족시키지 못하는 학교교육
④ 학부모 의식 : 왜곡된 교육관과 사교육 맹신
<공교육 활성화 방안>
가. 교사 :
① 전문성 신장
나
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