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교육원
김성주(2009), 동북아시아 공동체를 위한 통합이론적 접근, 성균관대학교 사회과학연구소
이학수(2004), 동북아시아 국제질서변동과 국가 정체성, 연세대학교
이효선(2001), 동북아지역 농업교류 협력의 전망, 한국북방학회
중국동북아농
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교육
Ⅷ. 세계화의 저항운동
1. 논리
1) 초국적기업 중심의 세계화 비판
2) 세계화 추진의 국제기구 및 협력체 비판
3) 남북문제 및 경제.사회적 불평등 심화 비판
2. 조직 및 전략
1) 총괄 지도자 없는 조직의 체계화
2) 기부금을 통한
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정권의 단계와 소련의 점령정책
Ⅳ. 북한정부(조선민주주의인민공화국)의 공산화
Ⅴ. 북한정부(조선민주주의인민공화국)의 화전전략
1. 북한의 핵문제와 남북관계
2. 김일성‘평화전략’-‘민족대단결’
Ⅵ. 결론
참고문헌
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교육이 지향하는 이상적인 통일 한국의 모습을 보여주어야 한다. Ⅰ단원의 \'3. 도덕 공동체 구현과 공동선이 추구\'에서는 우리가 염원하는 이상 사회인 도덕 공동체를 제시하여야 하며, Ⅱ단원의 \'3.민족 공동체의 번영과 통일 한국의 모습\'
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사회화 혹은 정치 교육의 수단으로 문학 예술작품을 활용. Ⅰ. 남북한의 문화
1. 체제 차이와 문화차이
2. 남북한의 문화 개념
3. 남북한의 문화정책의 변화
4. 남북한 문화정책의 비교
II 통일문화
1. 상생과 공존의 문화를 향
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사회활동 역량 제한
3) 가족구조의 획기적 변화예상
4. 다원화 사회로의 이동 심화(정보화사회 및 IT 강국의 모순 발생)
1) 인터넷, 정보화를 통한 수평적 관계망이 형성
2) 사회복지의 필요성 제고와 대안적 구조 형성
5. 동북아 및 남북교류
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정책을 시행할 필요가 있습니다. 먼저 학교 측에서는 방과후학교를 활성화시킴으로써 저소득층 또한 사교육을 받는 학생들처럼 양질의 교육을 받도록 할 필요가 있습니다. 또한 문화활동 및 체험학습 등을 지원함으로써 저소득층 자녀가 전
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교육의 부활(復活) 등 언어문자정책에 대한 광범한 의견을 진술하였다. 문자개혁이란 김두봉 등이 주장하던 가로풀어 쓰기를 가리키는데 남북한이 공통된 언어와 문자를 쓰는 현실을 무시하고 문자를 개혁하면 민족이 갈라질 위험이 있기 때
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교육적 특징, 한국교육사학회, 1999
* 박양신, 일본 제국주의의 팽창과 조선침략의 성격, 한국역사연구회, 1988 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일본제국주의의 흐름
1. 러일협약(1907년7월) ～ 파리강화회의(1919년1월)
2. 워싱턴회의(1921년11월) ～ 만주사변(1931
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교육이 소홀히 해왔던 방법적 측면에 초점을 맞추고, 그것을 창의성 연구를 통해 밝혀진 이해의 수준에 합당한 ‘궤도’로 올려놓는 작업에 우선적인 관심을 두는 차원에서 정책적 측면을 생각해 보아야 할 필요가 있다는 것이다. 그 방법적
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