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남한의 비교', '통일 과정의 이해', '통일 상황 전망'과 '통일 사회에의 적응'이 해당된다. 둘째, 통일교육을 통해서 길러야 할 성향의 차원에서는 지식, 가치판단능력 등의 인지적 요소, 그리고, '통일 의지', '통일준비', '통일 이후 대비'와 같
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사업내용 중, http://www.ichcenter.or.kr/
정병호 외(2006), 새터민 청소년 사회적응력 제고를 위한 교육방안 마련 연구, 경기도 교육청, p.18
통일부 통일교육원, 북한이탈주민현황(’09.1 현재), http://www.uniedu.go.kr/ 없음.
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교육
1. 역할 놀이 학습을 적용한 교수-학습 지도
1) 동기유발
2) 학습목표 확인
3) 역할놀이 설명
4) 역할놀이 실연
5) 발전
6) 정리
2. 역할극 학습지
Ⅸ. 역할극(역할놀이, 롤플레이)의 통일교육
1. 모형
1) 1단계 : 문제 설정시
2) 2단계 :
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실태
1.한반도경제교류협력의 현황
2.한반도경제교류협력의 성과와 문제점
Ⅳ.향후 전략 방향
1.한반도경제교류협력의 확대
2.한반도경제교류협력을 위한 제도적 장치
3.대북 국제경제협력시스템 구축
Ⅴ.결론
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방안 연구. 울산대학교 정책대학원 석사학위논문.
하성환 . 2004. “북한이탈주민의 남한사회 적응에 관한 연구,”경희대학교 행정대학원 안보정책학과 석사학위 논문
한만길,“북한주민의 통일사회적응교육방안”,「통일연구논총 Ⅰ. 서
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통일교육은 누구를 대상으로 교육하느냐?는 통일의 주체를 누구를 둘 것인가?와 관련이 있다. 지금의 남북관계에서 통일교육의 대상자를 국내 국민으로만 국한시킬 수는 없다. 남북정상회담이후 남북관계 상황에서 우리는 통일의 주역인 다
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통일자료가 제시되어야 할 것으로 생각한다. 예컨대 교과서의 통일교육과 관련되는 단원을 재배열한다거나 통합교과의 탐구 사례를 교과서 전 영역에 걸쳐 삽입할 수도 있을 것이다.
Ⅷ. 향후 학교통일교육의 발전 방안
학교통일교육의 가
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통일에 대한 합리적 인식을 함양하고 통일을 실현할 수 있는 의식과 태도를 기르게 하기 위해 화해·협력단계에 적응하는 새로운 학교통일교육의 방향을 재정립하고 실천 방안을 모색해야 한다. 그런데 현행 학교통일교육의 실상은 어떠한가
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후유증에 대하여 냉정하게 판단할 수 있는 능력을 갖추도록 해야 한다. 특히 오늘의 젊은 세대들이 합리적으로 인식하고 통일 후의 사회에 대하여 희망적인 전망을 가질 수 있도록 해야 한다.
통일교육은 현재 남한사회 내부의 화합을 실현
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방안을 마련하는 것은 매우 중요하였다. 어떻게 하면 구 동독 학생들이 변화된 사회 환경에서 올바른 방향을 찾고, 다원화된 사회에 잘 적응할 수 있는가? 여기서 통일교육의 필요성이 등장하였다. 통일 후 독일 정부는 서독식의 정치교육제
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