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도덕원리는 공정성, 인간권리의 상호성과 평등, 개인으로서의 인간의 존엄성에 대한 존중 등이다. 이를 ‘보편적, 가역적 그리고 규범적인 일반윤리 원칙의 도덕성’이라 할 수 있다. 하인즈는 아내를 위해 도둑질할 권리는 없지만, 보다 상
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도덕적 이상의 추구, 자기반성과 실천의지 강화 등의 학습활동이 중심을 이룬다. 그러므로 배려 수업모형을 정의적 학습단계에 적용하도록 하기 위해 감동과 감화를 줄 수 있는 이야기방법을 수업에 적용하고 이에 따른 학생들의 생각을 발
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도덕 규준을 받아들이는 것이 그럴 듯한지 그 이유를 보여줄 수 있을 뿐이다.
나가며
- 지금까지 살펴 본 바와 같이, 도덕 이론은 세 가지단계를 가진다. 첫째, 도덕 규준은 옳고 그른 것을 결정하기 위한 기본적인 기준이고, 둘째, 도덕 규칙
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내가 만약( )역을 맡았다면 이렇게 했을 것이다 :
♣ 수행평가 자료1. 역할놀이 참관표
역할놀이에 나오는 사람들의 말과 행동 살피기
유성초등학교 4학년 7반 번 이름:
역할놀이에 참가하는 사람들의 말과 행동은 실제로 있을 수 있는 것인지
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기준은 도덕성, 지적 능력, 성숙성 세 가지이다. 이 기준에 통과하지 못하면 다음 단계로 진행하지 않는다.내가 생각해도 도덕성 지적능력 성숙성이야 말로 회사생활을 하고 기업을 발전시키는데 가장 중요한 요소인 것 같다. 두 번째 단계는
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내면화되지 않았다는 것이다.
콜버그의 이론을 수용하여 더 확장시킨 리코나는 콜버그의 수직적 발달 개념을 그대로 수용하여 도덕적 추론이 낮은 단계로부터 높은 단계로 한 단계식 발달해 나가는 것이라고 생각하였고, 수평적 발달이라는
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생각한다. 물론 쉽지만은 않을 것이다. 하지만 좀 더 좋은 교육을 위해 교육을 함에 있어 늘 진지하며 더욱 공부하고 노력하는 교사가 되어야겠다.
6. 참고문헌
Lapsley, 『도덕심리학』, 중앙적성, 2000 1. 서론 - 이론 선정 이유
2. Blasi의 도덕
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도덕의 의미
▣ 학습 활동
【활동1】공공장소와 공중도덕의 의미 알아보기
‘수연이의 운 없는 날’을 보고 내용을 파악하기
수연이와 친구들이 수돗가, 급식시간, 계단에 서 한 행동 살펴보기
수연이가 하루 종일 운이 없다고 생각한 까 닭
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도덕과 도덕교육을 배우면서 우리는 수많은 학자들의 이론을 접한다. 그 이론은 다양한 시대적 배경에서 각자 다른 학자들이 수없이 고민한 끝에 낸 도덕에 대한 그들의 생각이다. ‘무엇이 옳다’는 명확한 기준은 없는 것이기 때문에 이러
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내가 생각하는 복지국가 란?
제가 생각하는 복지국가는 다수를 희생하여 소수를 부자로 만드는 체제보다 다수의 힘으로 모든 국민이 부자가 되는 사회로 만들어 나가야 한다 생각합니다. 뿐만 아니라 모두가 행복한 세상, 잘사는 사람은 더
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