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아동문학교육, 학지사, 2016
스파이어스의 그림책 《엉뚱한 발명가 마을리》 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동의 성역할 발달에 대해 잘 나타난 작품 선택 및 선택한 이유
1) 선택한 작품
2) 작품을 선택한 이유
2. 작품을 현장이나 내 아이에
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아동에게 사고하고, 선택할 시간을 주고 다양한 관련활동을 제공
- 반응중심문학활동에서 교사는 개방형 질문, 다양한 답이 나올 수 있는 확산적 질문을 하는게 적절함
참고문헌
김현자, 조미영 외 저, 아동문학, 창지사 2013
선주원 저, 교육과
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문학경험을 충분히 쌓은 아이들은 언어발달 뿐만 아니라 정서발달도 효율적으로 달성할 수 있다는 점에서 아이들의 문학경험 증진을 위한 물리적 환경 구성은 매우 중요하다고 생각해보았다.
Ⅳ. 참고자료
아동문학교육 고문숙, 임영심 외 2
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문학은 0～8세(영아기～초등학교 저학년기)의 유아를 대상으로 하기 때문에 작가의 선의에 찬 이상주의적 문학이어야 한다. 즉, 아동문학은 어린이의 꿈과 동경을 지키며, 그들의 인격형성에 도움이 되어야 한다. 유아를 위한 문학교육의 목
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중요한 유아문학의 가치를 깨닫고 유아들에게 효율적이고 능동적인 문학교육이 이루어질 수 있도록 다양한 지원과 뒷받침을 해줘야 할 것으로 보인다.
참고문헌
박선희/이송은, 유아를 위한 문학 활동, 정민사, 1997
김소연/최재선, 아동 문학
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저, 아동교육매체로서 동화, 건국대학교출판부 2014
이송은 저, 유아 문학교육의 이론과 실제, 창지사 2013
장영희 저, 아동문학교육의 이론과 실제, 공동체 2015 1. 통합 교과 활동의 필요성
2. 통합 교과를 위한 동화교육
참고문헌
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주인공 이름대신 해당 영유아의 이름을 불러주면서 읽는다.
사. 불필요한 설명과 묘사 회피
아. 불필요한 질문이나 토의는 지양
자. 책을 읽은 후 느낌과 감정에 대해 이야기하기
3. 문학적 접근 전략 활동내용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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문학책을 접할 수 있도록 배려해야 되겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
아동문학교육의 이론과 실제 장영희 저 | 공동체 | 2015.09.10. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문학적 접근에 있어 유의점
2. 문학적 접근전략
3. 만 4세를 위한 동화 선정
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중요하다.
4. 아동 문학교육의 평가방법으로는 기록하기, 읽기행동(전, 후)관찰하기, 경청하기, 문학 포트폴리오 작성하기등이 있다.
12-2정리(동화 구연과 그림책 읽어주기)
1. 동화구연이란, 동화의 내용을 말로 전달하는 것으로 혼자서 글을
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문학, 다시 말해 책의 중요성은 익히 들어 알고 있다. 그렇다면 이러한 문학에 아동이 좀 더 쉽게 접근하게 하기 위한 방법엔 무엇이 있을까? 교육 현장에서 책을 잘 보이는 곳에 정면으로 배치하여 스스로 꺼내보게 하거나, 엄마와 함께 책읽
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