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내러티브와 도덕교육적 의미
1. 내러티브와 도덕적 경험
2. 내러티브적 사고(narrative thinking)와 자아
3. 내러티브와 도덕성의 발달
Ⅳ. 내러티브 접근법의 도덕교육에의 적용 방안
1. 내러티브 활용의 기본 원리
2. 내러티브 활용의 보편
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도덕성의 원천 : 감정
3) 윤리적 이상
2. 나딩스 교육의 방법
(1) 본보기
(2) 대화
(3)실천
(4) 확증
3. 배려 윤리에 기반한 도덕 교육 지도방안
(1) 도덕교육의 목표
(2) 교사의 역할
4. 나딩스 배려윤리의 초등교육에의 적용
(1)
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내러티브와 스토리텔링, 인문콘텐츠학회
▷ 문현주(2010), 내러티브에 대한 관여가 수용자태도에 미치는 효과에 관한 연구, 영남대학교
▷ 박호철(2007), 도덕교육의 내러티브 접근과 적용 방안에 관한 연구, 성균관대학교
▷ 윤태섭(2011), 내러
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내러티브 도덕교육에 대한 해석학적 탐구, 한국윤리교육학회
○ 박미영(2005), 배려윤리의 내러티브(narrative) 접근법, 이화여자대학교
○ 안정애(2008), 역사 교육에서 내러티브의 활용 방안, 전남대학교
○ 이병승(2007), 내러티브의 이해와 국어
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교육에서의 도덕적 정신적 위기, 양서원, 1995
◎ 도홍찬, 도덕교육 방법으로서 내러티브(narrative) 접근법에 관한 연구, 서울대학교 대학원 국민윤리교육과 석사학위 논문, 1999
◎ 신현우, 공동체주의의 도덕교육적 적용, 교육과학사, 2002
◎ 이
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방안을 직접 행동으로 옮겨봅시다.(나딩스의 ‘실천’적용)
8. 맺음말
이번 레포트를 통해, 내인생을 새롭게 고찰할 수 있었다. 이 레포트는 아마도, 길리건의 ‘내러티브접근법’을 통한 도덕교육이라고 파악되는데, 덕분에 내 인생을 새롭
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도덕성의 개념에 대한 통합적 개념화의 필요성을 일깨워 주었다. 동시에 그들의 논의는 도덕교육에 대한 접근방식에 있어서도 전통적인 인지발달 이론의 단점들을 보완 할 수 있는 혁신적인 방법들을 제시해 주었다. 실제로 우리의 도덕교육
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적용되는 것이 아니라 학습은 영역 고유의 것
(내러티브, 구성주의 학습이론)
- 역사 교육은 역사영역 고유의 발달단계가 있으며, 피아제의 인지발달이론이 일방적으로
적용되는 것에 비판
24.연표학습
1) 연표의 의미 : 역사적 사실과 사상을
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교육과정 해설서 Ⅰ. 내러티브의 개념
1. 개념
2. 내러티브적 접근법을 주장한 사람들
1) 브루너(Bruner)
2) 사빈(Sarvin)
3) 툴빙(Tulving)
4) 터커(Tucker)
5) 길리건(Gilligan)
Ⅱ. 이야기
Ⅲ. 7차 바른 생활, 도덕 교과에의 적용 가능성과 의의
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도덕 풍토를 중요시 했음은 주지하는 바와 같다. 콜버그는 도덕교육에 대한 보다 이상적인 접근을 토의식 수업 방법과 아울러 일상적으로 학교에서 발생하는 학생들의 행동과 규율의 문제를 충분히 다룰 수 있어야 한다고 하였다. 콜버그는
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