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사례관리
(1) 단계별 사례관리 진행구조
(2) 사례관리팀과 사례회의
(3) 사례관리팀의 구성인력과 사례회의
(4) 사례관리의 과정
5. We Start 사업에서의 학교사회복지와 현황
6. We Start 한계점과 발전과제
1) 빈곤아동
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학교의 유형
대표적인 예
특 성
자유학교 형
영국의 ‘서머힐 학교’
독일의 ‘자유대안학교’
일본의 ‘기노쿠니 어린이 마을’
한국의 ‘간디학교’
아동에 대한 통제 억압 형 교육 및 교사중심의 교육 형태에 대한 비판, 아이들의 선한 보
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사례에 대한 시범시행차원의 결과를 가지고 전체적인 학교사회사업에 적용한다는 것은 어불성설(語不成說)이기 때문이다. 우리나라의 청소년문제나 학교문제는 다른 나라의 경우와 입시위주인 우리의 현실적인 교육과의 차이가 있기 때문
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교육기관(시설)간 관련 정보(DB)제공 등 지원 확대 필요하다.
Ⅷ. 영국의 대안교육(대안학교) 사례
1. Hartland의 작은 학교
영국 노쓰 데본(North Devon)의 하트랜드(Hartland)라는 작은 마을에 있는 중등교육기관이다. 학생 수가 30명밖에 안 되는 작은
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연구 49-52p
영천 인터넷 뉴스www.ycinews.net
경상북도 ik방송 gyeongbuk-adgwus.iktv.co.kr
영천 뉴스 www.yc24.kr
4. 청소년 동아리
권연주, 2007 지역사회 참여운동을 통한 청소년 임파워먼트에 대한 연구. 서울시립대학교
김정주 외 2명, 2003 지역사회에서 청
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학교의 통학버스, 교육청이나 군청의 버스 등을 평생학습 셔틀버스로 이용할 수 있어야 한다.
충남지역의 사례 가운데 공주시의 A농원은 도의 정보화 담당관실로부터 보조를 받아 마을회관에 컴퓨터를 설치하고, 농원주인인 그 마을을 젊은
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연구. 서울: 한국청소년개발원.
남화성(2010).「청소년참여기구 활동경험이 진로태도성숙에 미치는 영향」.경기대학교 박사학위논문.
정태자(2010).「청소년 자원봉사활동이 리더십 개발에 미치는 영향」-성남시 중고등학교 학생들을 중심으로
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마을 살이와 대안학교를 통한 교육시스템의 완성
2. 문제 해결과정의 단점
1) 시간이 필요한 마을공동체
2) 기능만을 중시
3) 경제적 측면에 너무 많이 치중
4) 하드웨어적인 시설 건립에 치중
5) 행정 주도의 마을 만들기 사
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방안
1. 가정에서의 예방 지도
1) 대화를 통한 원인 파악
2) 교사와 상담
3) 부모 자신의 반성
4) 문제 해결을 위한 자세
2. 학교에서의 예방 지도
3. 학급에서의 예방 지도
4. 학생회 중심의 집단따돌림 예방의 활성화
Ⅶ. 결론
참고문헌
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학교 교육대학원, 2013
이훈구, 교실이야기, 법문사, 2001
한국교육개발원, 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힙) 현상에 관한 연구, 한국교육개발원, 2008
한준상, 집단따돌림과 교육해체, 집문당, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단따돌림(왕따)
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