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극복하는 방법을 배우게 된다.
2)정서발달에서의 놀이의 효과
①놀이를 하는 과정에서 영유아들의 정서가 순화된다. 영유아는 능력이 제한되어 있으므로 자신의 감정이나 생각을 놀이를 통해서 표현한다.
②영유아는 자발적인 놀이 활동을
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놀이치료, 한국특수교육학회
○ 이수경 외 1명(2003), 유아특수교육기관의 실외놀이환경 실태에 관한 연구, 한국특수교육학회
○ 이경혜(2009), 학습부진아에 대한 어머니-자녀 상호작용 놀이치료효과, 한국학습장애학회
○ 윤미원(2005), 자폐 아
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상호작용은 또래관계에서의 사회적 유능감을 습득하는데 중요한 역할을 하는데 특히 남아의 또래관계와 정적으로 관련이 있다. 이와 같이 어머니는 주양육자로서, 아버지는 놀이친구로서 기능하여 아동의 발달에 서로 다른 영향을 미친다는
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놀이란 단순한 오락이 아니라 성장과 발달을 위한 필수적인 과정이다. 따라서 교사는 놀이를 효과적으로 지도하기 위해 환경을 조성하고, 적절한 상호작용을 통해 영유아의 놀이를 지원해야 한다.
특히 놀이에서의 상호작용은 영유아의 주도
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상호작용을 지지해 주는 것은 교사의 역할 중 매우 중요한 부분이라고 할 수 있다 이민희 <보육기관에서의 집단모래놀이 프로그램이 유아의 또래상호작용에 미치는 효과> 명지대학교 대학원,[2009] [국내석사]
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참고문헌
김희태, 백순근
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상호작용, 긍정적 강화와 피드백, 개방형 질문, 놀이 중심의 접근은 영유아의 학습 효과를 극대화할 수 있는 주요 전략으로 제시되었다. 이러한 전략을 통해 아이들은 자신의 생각을 표현하고 문제를 해결하며, 스스로 학습 동기를 가지게 된
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놀이가 만3세 유아의 수학능력 발달에 미치는 효과”, 단국대, 2013
- 이영림, “상호작용 유형에 따른 스캐폴딩 교사 학습이 학습 부진아의 학업성취 및 학습태도에 미치는 영향”, 부산교대, 2005
- 응우엔 티 빙 투이, “유아 수 개념발달에 적
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효과적인 상호 작용 방법을 배우게 된다.
상호작용적 놀이치료
전반적 발달장애, 정신지체, 언어장애, 애착장애를 지닌 0-3세 아동들의 특이 감각적 이상성과 발달적 능력에 관한 이해를 바탕으로 아동 특성에 따른 상호작용 능력을 증진시
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상호작용에 어려움을 겪고 있는 자폐성 장애유아 1명에게 접촉치료놀이 활동을 중재한 결과, 사회적 상호작용에 효과가 향상되어 나타나고 있다.
대상아에게 적용된 접촉치료놀이 활동을 살펴보면, 양육 41%, 도전 21%, 개입 18%, 구조 21%로 구성
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상호작용의 의미
2. 교사-영유아간 상호작용의 중요성
1) 정서적 발달
2) 사회적 기술
3) 인지적 발달
4) 행동 지도
3. 영유아의 교수학습의 효과를 높이는 상호작용 전략
1) 놀이 개입
2) 적극적인 경청
3) 긍정적인 피드백
4) 질문하기
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