|
놀이와 학습이 상반된 개념이 아니라 놀이를 통해 유아발달을 자연스럽게 도모하고, 활발하고 즐거운 분위기의 교육적이고 자발적인 놀이 환경을 만들어 주는데 노력해야 할 것이다.
참고문헌
박찬옥정남미임경애(2004). 유아놀이 지도. 학문
|
|
|
유아의 발달과 학습에 있어서 놀이의 기능이나 역할을 규명하는데 중점을 두는 경향이 있다. 이렇듯 놀이는 유아 교육적 측면서 유아의 전인발달과 학습의 효과적인 수단으로 중요하다할 것이다.
참고문헌
박찬옥 외(2008), 놀이지도, 정민사
|
|
|
놀이란 단순한 오락이 아니라 성장과 발달을 위한 필수적인 과정이다. 따라서 교사는 놀이를 효과적으로 지도하기 위해 환경을 조성하고, 적절한 상호작용을 통해 영유아의 놀이를 지원해야 한다.
특히 놀이에서의 상호작용은 영유아의 주도
|
|
|
유아 놀이 발달에 영향을 미치는 요인에 대한 고찰 계명대학교 대학원 황 티 옥란 지도교수 유연옥
유아놀이지도 지성애
유아를 위한 놀이의 이론과 실제 이숙재
놀이와 유아발달. 최석란
연세대 아동발달 연구실 연구자료 Ⅰ 서론
Ⅱ
|
|
|
놀이와 아동발달. 시그마 프레스
김재은(1998). 아동의 인지발달. 창지사
이숙재(2002). 개정 유아를 위한 놀이의 이론과 실제. 창지사
신은수 외 (2002). 놀이와 유아.; 이화여자대학교 출판부
지성애(2002). 유아놀이지도. 정민사
이시자(2001). 마음
|
|
|
유아들은 다양한 기술과 지식을 습득하고 다양한 관심을 탐구할 수 있다.
5) 지속적인 관찰과 개선
교사는 영유아의 놀이를 지속적으로 관찰하고 평가하여 개인화된 지도 계획을 개선해야 한다. 그들의 발달 수준과 관심을 고려하면서 놀이를
|
|
|
놀이는 그 자체로 가치를 지니면서 효과적인 학습 수단으로서의 역할을 할 수 있기 때문이다.
참고문헌
이숙재(2015), 영유아놀이의 이론과 실제, 창지사
최보가(2005), 영유아발달. 정림사
방은영(2016). 영유아놀이지도. 공동체
신은수 외(2012).
|
|
|
유아발달, 학지사, 2009
정옥분, 영유아발달의 이해, 학지사, 2003
이숙재, 놀이의 이론과 실제, 창지사, 1990
제임스 존스 외, 놀이와 유아 교육, 학지사, 2001
성원경 외, 유아놀이지도, 학지사, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기 신체 발달
|
|
|
발달을 이루게 된다. 뿐만 아니라, 놀이는 유아의 언어습득의 기초가 된다. 놀이를 통해 유아는 낱말의 의미를 체득하고, 인간관계와 세상사의 이해에 바탕을 둔 의사소통을 반복적으로 연습하게 된다.
참고문헌
지성애, 유아놀이지도, 정민
|
|
|
유아복지론. 서울 : 양서원.
이숙 외(2002). 현장중심 놀이치료. 서울 : 학지사.
이숙재(1990). 개정 유아를 위한 놀이의 이론과 실제. 서울 : 창지사.
이시용 외(2002). 아동생활지도와 상담. 서울 : 교육과학사.
이연섭(1995). 개정 유아교육과정. 서
|
|
메뉴펼치기
