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학습의 능률을 높일 수 있다.
이와 같이 WBI에서의 강의실은 컴퓨터의 도구를 활용한 CAI 학습방법의 장점을 그대로 안고 있으면서, 학습내용의 수정 및 보완이 용이하고, 학습자의 개별 학습지도가 가능하다는 결론을 얻었다.
Ⅸ. WBI(웹기반학
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학습내용에 적절한 것인가를 충분히 고려해야 할 것이다.
4. 개념학습의 실제
(1) 학습 내용의 구조화
교과: 제 7차 고등하교 국사 교과서
단원: Ⅲ. 통치구조와 정치 활동
2. 중세의 정치
② 중세 사회의 성립과 전개
사실
소개념
중심개념
일반
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중심학습(수업)의 효과
1. 의사 소통 능력이 향상되었다
학습 내용을 복습하고, Story-telling을 통해 학습 문제를 학생 스스로 찾아내게 하여 학습 참여도를 높인 상태에서, 흥미를 유발할 수 있는 방법으로 내용을 제시하고 노래, 챈트, 게임, 역
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문제가 있어 학습활동에 저해를 주는 요인은 없는가 이를테면 부모나 형제와의 왜곡된 인간 관계를 개선해 주고 그것을 극복할 수 있도록 구체적인 지도를 할 요인은 없는가
둘째, 학습에 대하여 탄력성 있는 지도 조언을 지속한다. 되도록
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문제중심학습과 구성주의 이론, 김영수 외, 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 교육과학사
권난주(1994), 과학 개념학습을 위한 수업모형의 비교와 일반모형 탐색, 한국교원대학교
김영천, 학교 교육현상 탐구를 위한 질적 연구의 방법과
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학회 - 창의력 교육의 실제, 서울 : 경인 문화사, 1998
한철우·천경록 - 열린 교육·토론 학습을 위한 독서 지도 방법, 교학사, 2000 Ⅰ. 효학습지도
1. 교과를 통한 지도
2. 재량활동을 통한 지도
3. 특별 활동을 통한 지도
4. 생활 지도를 통한
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중심교수학습법
Ⅴ. 영어과(영어교육) 노래지도법
1. 노래 지도 방법
2. 노래지도의 실제
1) 주제별 노래 지도의 예
2) 열린 영어 수업 지도를 위한 영어 노래 예
Ⅵ. 영어과(영어교육) 역할놀이지도법
1. 역할 놀이의 개념
2. 역할 놀이
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학습조직의 실천과 교훈, 대한경영학회, 추계국제학술 발표 논문, 2003
- 광주교육대학교 초등교육연구소 초등교육연구 제14권 제1호
- 광주교육대학교 광주부속초등학교, 학습자중심의 학습방법의 학습, 1999
- 이인재·권충복·윤완근, 교훈적
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놀이와 지적, 정의적, 심동적 영역과의 관련
1) 지적 행동과의 관련
2) 정의적 행동과의 관련
3) 심동적 행동과의 관련
3. 민속운동 지도 시 유의할 사항
4. 민속놀이의 종류
1) 널뛰기
2) 윷놀이
Ⅴ. 마인드맵교육자료(교수학습자료)
1. 생
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학습의 방법을 귀납적으로, 아니면 연역적으로 하느냐는 지도 교사가 학습자의 수준이나 능력에 맞게 선택하여야 할 것이다. 다만, 고학년의 경우는 연역적 접근 방법을 적용해 보는 것도 좋을 것이다.
셋째, 학습자가 학습 문제를 해결하기
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