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방법
1) 자폐증의 치료 목표
2) 자폐증의 치료 방법
6. 부모, 교사, 전문가의 역할
1) 부모의 역할
2) 교사의 역할
3) 전문가의 역할과 자세
7. 진단 및 사례
1)종진이의 사례
2)심포지움에서 소개된 자폐아의 사례
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/ 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화 1, 방과 후 보육의 목적, 원리, 특징,
2. 방과 후 아동보육의 필요성
3, 방과 후 교사의 역할과 자질
4. 방과 후 아동지도의 유형 및 현황
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학교 교육법 시행규칙(문부과학성령)
1) 제 24조(교육과정의 편성)
2) 제 24조의 2(수업시수)
3) 제 25조(교육과정의 기준)
4) 제 25조의 2(교육과정 편성의 특례)
5) 제 26조(이수 곤란한 각 교과의 학습지도)
6) 제 26조의 2(교육과정 등의 특례)
7)
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학생대상 1:1학습지도
* 자원봉사자 필요(11명)
수요일:외부야외학습활동(13:00~17:00)
* 자원봉사자 필요(5명)
초등학생 대상 결연 멘토링 프로그램 : 매월1~2회 모임실시계획
(날샘·별솔교실[방과 후 교실]
* 초등학생들의 사회성함양을 위한 정서
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문제에 대하여는 문제의 신속하게 대응하는 체계의 수립이 요구된다.
아동복지가 재가복지 중심으로 점차 발전하고 있다. 그리고 각 국가 에서도 아동복지의 방향을 재가 복지에 초점으 맞추어 프로 그램을 개발하고 있다 그러나 우리 나라
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전문가로 커갈 기대가 한층 높아진 듯 하다.
【참고 문헌】
1. 중복·지체부자유아 치료 교육 ― 전헌선외4명 공저
-대구대학교출판부- 2002
2. 발달이 좀 늦은 우리 아이 어떻게 키울까? 지체부자유아편 ― 박태희저
-혜성출판- 1995 1. 중복
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학생)
7, PRECEDE-PROCEED 모델 적용 00시 00구 00동 13세~16세 중(고)학생
1단계 : 사회적 사정(진단)
2단계 : 역학적 사정
3단계 : 행위, 환경적사정
4단계 : 교육적 사정
5단계 : 행정ㆍ정책적 사정
6단계 : 실행 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 기반한
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지도 및 진로지도
2. 학교상담과 생활지도
3. 전국 청소년 상담내용 및 대상 현황
4. 남녀 청소년의 학업중단 사유: 언어 네트워크 분석을 중심으로
5. 직업?진로정보 제공: 워크넷
6. 진로체험 지원: 꿈꾸는 아이들의 길라잡이
[참고1] 생활
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지도를 실시하여야 한다. 또한 대학의 진학을 희망할 경우에는 장학금 지급, 생계비 및 학자금의 저금리융자 혜택을 진학 수 있는 제도를 도입하는 등 빈곤의 대물림 현상을 막을 수 있도록 지지기반을 마련해야 한다. 1. 소년소녀가정 지
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습에 따른 능력향상도를 측정한다.
심리자문연구소내 진로탐색 검사 및 학습방법진단검사표를 통해 1:1 개별상담을 실시한다.
프로그램 진행별 출석여부를 파악하여 참여도를 평가한다. Ⅰ. 서론
1.문제제기
II. 본론
1. 이론적 배경
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