|
지도, 수업)의 이론적 기반
Ⅲ. 말하기듣기교육(말하기듣기지도, 수업)의 사례
Ⅳ. 말하기듣기교육(말하기듣기지도, 수업)의 수업모형과 적용
1. 수업 모형
2. 단계별 적용
1) 문제 파악 단계
2) 기초 학습 단계
3) 기본 학습 단계
4) 통합
|
|
|
학습의 목적과 수학관
4. Dienes의 놀이와 수학
5. Dienes의 구조학습
6. Dienes의 개폐 정신 역학
7. Dienes의 수학 학습 원리
가. 역동성의 원리
나. 구성성의 원리
다. 수학적 다양성의 원리와 지각적 다양성의 원리
라. Dienes의 수학 학습 원리에
|
|
|
학습)의 기본 방향
Ⅱ. 즐거운생활과(교육, 학습)의 특징
Ⅲ. 즐거운생활과(교육, 학습)의 목표
Ⅳ. 즐거운생활과(교육, 학습)의 내용
1. 놀이와 표현
2. 감상
3. 이해
Ⅴ. 즐거운생활과(교육, 학습)의 지도상 유의사항
Ⅵ. 즐거운생
|
|
|
지도(표준발음교육)의 의의
1. 모국어
2. 연령
3. 노출
4. 선천적 발음 능력
5. 정체성과 언어 자아
6. 우수한 발음에 대한 동기와 관심
Ⅱ. 표준발음지도(표준발음교육)의 필요성
Ⅲ. 표준발음지도(표준발음교육)의 내용
Ⅳ. 표준발음
|
|
|
참여형 민주주의 교육
3. 홀리스틱 학습 지도 유형
1) 신체 감각형 학습(physical-sensory mode learning)
2) 우뇌형 학습(right-mode learning)
3) 좌뇌형 학습(left-mode learning)
4) 정서형 학습(affective-mode learning)
5) 조합형 학습(combining-mode learning)
참고문헌
|
|
|
놀이의 개념
2) 놀이이론
2. 정신분석 놀이이론
1) 이론적 측면
(1) 프로이드의 이론 : 외상적 경험의 정화
(2) 에릭슨의 이론 : 자아 기능의 강화
2) 실제적 측면
(1) 주요이론
(2) 치료목표
(3) 치료기간
(4) 기본원칙
|
|
|
지도 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교생활지도의 의의
Ⅲ. 학교생활지도의 비행이론
1. 일반이론
2. 하위문화이론
1) 범죄하위문화
2) 갈등하위문화
3) 도피하위문화
3. 낙인이론
4. 비행친구선행론과 비행선행론
Ⅳ. 학교생활지도의 기본방향
|
|
|
학습방법, 공동체 2013
윤애희, 박정민 저, 영유아교육 교수방법 및 교재교구, 파란마음 2009
김현자, 한성심 저, 영유아교수방법론, 태영출판사 2012 1. 교수 학습 활동 평가의 의의
2. 교수 학습 활동 평가의 특성
3. 교수 학습 활동 평가의
|
|
|
놀이를 위한 평가와 계획을 세울 수 있으며, 환경구성을 할 수 있다.
참고문헌
류경화?하순련 외. 2006. 유아놀이지도, 태영출판사
김명희?이종현 외. 2007. 영유아 교수학습방법론, 양서원 1. 자유선택 활동의 의의
2. 자유선택 활동의 운
|
|
|
학습
2. 체험학습의 지도원리
Ⅲ. 현장체험학습(현장학습)의 특징
Ⅳ. 현장체험학습(현장학습)의 필요성
Ⅴ. 현장체험학습(현장학습)의 지도계획
1. 계획 수립을 위한 각 단계별 유의사항
1) [제1단계] - 기본 계획 수립
2) [제2단계] - 학
|
|
메뉴펼치기
