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어내면 몇 개가 남는지 알아본다.
13 － 7
∧
13 － 3 － 4
∨
10 － 4 ＝ 6
Ⅴ. 학습장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 과잉행동수정활동
1. 학습방법
1) 1회 - 자화상
눈을 감고 ‘나’에 대해 생각해 보고 자신을 가장 잘 나타낼 수 있
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놀이는 풍물굿의 가락을 긴장과 이완이라는 원리로서 재배치했다는 것입니다. ’우도굿‘에서 겐지겐이나 휘몰이로 연결되어있는 각각의 가락을 긴장과 이완의 순서로 재배치하면서 불필요한 이음새가락을 생략하고 본 가락과 본 가락을
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놀이위주의 신체운동을 통한 특수한 아동의 학습지도 접근방안, 제35회 현장연구 우수논문집, 1991
문교부, 놀이지도, 서울 : 한국행동과학연구소, 1983
박정순, 유희성 놀이프로그램을 통한 언어적 표현력 신장방안 현장연구논문, 1987
박영태,
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본적인 매체로 할때 타 매체를 가지고 있는 집단에서도 기능을 가질수 있도록 한다. 기능 습득이 어렵기 때문에 풍물을 전담할 집단을 만들어 재생산 구조를 형성 또한 학내의 대동놀이등을 공동작업이 필요할때 역할 분담이 잘 이루어 지도
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어린 학습자의 경우 자연음보다 전자음에 너무 심취하지 않도록 교사의 세심한 배려가 요구된다. 처음부터 전자음에 심취하게 된다면 음악의 본질적인 심미적 감각 훈련에 손상을 입힐 수도 있기 때문이다.
Ⅶ. 초등학교 음악과(음악교육)의
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본론
(1) 은율탈춤
1. 은율탈춤의 이해
1) 은율탈춤(殷栗탈춤)의 유래
2) 은율탈춤의 무대
3) 은율탈춤의 종류와 내용 각 과장 소개
4) 은율탈춤의 주제
5) 은율탈춤의 탈
2. 은율탈춤의 전승자와 보유R
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교육 활동 계획
1) 도전 골든벨, 수학왕!
연 2회 학기말에 그동안 배운 수학학습내용과 관련하여 문제를 제시하여 끝까지 맞춘 사람이 수학왕으로 선발된다. 수학퀴즈를 풀어보는 활동을 통하여 1년 동안의 수학학습내용을 총정리하며 자신의
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시의적절한 대안물로 등장했다고 평가하는 것은 이러한 이유 때문이다. 그러나 풍물굿의 현장성과 동참성이 거세되고 예능자와 관객이 분리되는 소외감과 상업성이 대치된 점 또한 바람직스러운 일은 아님이 지적되어야 하겠다.
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내용을 모두 다룰 수도 있고, 첨가하여 다룰 수도 있으며, 좀더 단위를 적게 하여 다룰 수도 있다. 그리고 선정된 교육주제들은 유아들의 그때 그때의 흥미 또는 관심, 발달정도, 날씨, 유아교육기관의 행사, 계절에 맞추어 융통성 있게 조정한
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지기진
삼채,
휘모리
두줄인 형태에서 한쪽으로 밀고 땡기는 모양이다.
물방울진
삼채
원상태에서 서로 옆에 사람끼리 짝이 되어 작은 원을 그리며 논다.
Ⅵ. 민요
<산도깨비>
장단 : 굿거리
1. 달빛 어스름 한밤중에 깊은 산길 걸어가다
머
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