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장애가 있어 의사소통이 어려운 사람〕
의사소통 장애 유형
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〔아동언어장애〕
단순언어 장애 , 동반장애로 인한 언어발달장애
〔신경언어장애〕
뇌성마비로 인한 의사소통 장애
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장애의 경우 청 지각의 장애를 보일 수 있다.
(2) 지적 특성
의사소통 장애 아동의 언어발달과 지능은 서로 관련이 있다. 그러나 순수언어장애아동의 지능은 정상인 경우가 많다. 대체로 중복장애(뇌성마비, 정신지체, 정서장애 등)는 지적능
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장애아교육법은 아동의 현재 발달수준과 가족의 필요, 가족의 관심, 우선적 교육목표, 가족이 가진 자체 자원 등의 평가를 기초로 하여 개별화된 가족 서비스 계획안과 개별화 교육계획안을 개발할 것을 요구한다.
개별화 교육계획으로 운동
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동을 통한 대, 소근육 운동력 향상이 포함되며, 언어장애나 직업재활도 이에 포함된다. 셋째는 발달의 목적이다. 이것은 뇌성마비 아동들이 정서적으로, 사회적으로, 감각 운동 기능 면에서 정 상 아동들처럼 발달해 나갈 수 있도록 돕는 것이
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언어지체로 의회된 3세 아동을 위한 조기교육의 목표는 언어지체의 정도와 이로인한 영향을 감소시키며 후차적으로 발생할 수 있는 관련 문제들을 예방하는 것이다. 언어장애로 인해 자신의 필요나 욕구를 적절히 표현하지 못하는 경우 부적
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동기를 유발하여 기능적 발달을 도와 주며 자신감을 회복하게 하여 재활치료에 많은 도움을 준다.
자폐적 성향 아동
- 즉흥적인 악기 연주나 노래의 가사를 통하여 의사소통을 함으로써 상호작용을 촉진시켜 준다.
언어장애가 있는 아동
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운동과 손의 섬세한 운동, 일상생활동작을 반복하여 이룩하게 한다. 보조기,보장구를 이용해 기능적 결함을 보완시키는 훈련이 필요하며 집과 학교 등에서도 계속해야만 성공할 수 있다.
뇌성마비 및 정신지체, 근육병, 기타 각종 발달장애
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동작으로 반응하지 않아도 대답을 할 수 있는 지능검사를 고안하였는데 이것이 그림 지능 검사이다.
한국판 PTI
① 제작 동기 : 1980년대 한국판 아동용 지능검사는 모두 정상아동이 사용하도록 되어 있어서 언어장애 동작 장애를 지닌 특수아
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뇌성마비에 대한 연구자료가 부족함을 의미한다고 하겠다. 직접 자원봉사를 하면서 뇌성마비인들과 만나면 대부분의 경우 중복장애를 동반한 뇌성마비장애인들이 많았기 때문에 이들에게 적절한 서비스를 제공하는데 있어 이론적 근거가
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장애 아동의 문 이해에 관한 연구, 난청과 언어장애연구 제23권 제1호, 한국재활과학회
정해동(2000) : 뇌성마비아동의 의사소통 중재에 관한 고찰
한경임(1998) : 중도뇌성마비학생의 보완 대체의사소통 중재효과, 단국대학교 대학원, 박사학위
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