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대한 델파이 연구. 특수 교육학연구. 제 36권 제3호, 25-53
정해동 외 (1999) 장애학생을 위한 보완 대체의사소통지도, 국립특수교육원
정해동 (1987) 교육적 게임이 뇌성마비 학생의 신체기능과 사회 심리적 특성에 미치는 영향, 미간행 석사 학위
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뇌성마비)
https://health.kdca.go.kr/healthinfo/biz/health/gnrlzHealthInfo/gnrlzHealthInfo/gnrlzHealthInfoView.do?cntnts_sn=5451
8. 아산병원(뇌성마비)
https://www.amc.seoul.kr/asan/healthinfo/disease/diseaseDetail.do?contentId=31868 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 문헌고찰
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전문 의료팀을 구성하여 환자가 양질의 재활, 물리치료를 받도록 해야 할 것이며 또한 정신적으로도 충분한 상담과 평가 치유를 통하여 최대한 사회에 적응하도록 범 사회적인 지원과 인식 변화가 필요할 것으로 보인다.
참고 - 척수 손상을
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마비가 더 이상 진행 되지 않는 것이 특징이다. 형태에 따라 편마비형, 양측마비형, 사지마비형으로 나뉘며 특성에 따라 경직형과 무정위운동형으로 나뉜다.
- 뇌성마비의 발생원인
출산 전 요인 : 모체의 감염, 방사선조사, 약물중독, 제대(
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뇌성마비 복지관 )
4) www.seoulrehab.or.kr ( 서울 장애인 종합복지관 )
5) http://www.nowon.or.kr ( 노원1종합사회복지관 ) 1. 주체 ------------------------ P.1
2. 목적 ------------------------ P.1
3. 대상 ----------------------- P.2~4
4. 목표 ----------------------- P.4~6
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전문가로부터 기대 할 수 있는 것에 대해 구체적으로 알고 싶어 한다.
뇌성마비 아동의 형제에게 영향을 미쳐 다양한 문제행동이 동반되기도 한다. 따라서 간호사는 뇌성마비 아동의 부모와 형제를 지속적으로 지지하고 격려해야 한다. 한편
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뇌성마비
1) 증 상
2) 원 인
3) 치료법
2. 정신지체
1) 증 상
◎ 정신지체의 분류체계
2) 원 인
3) 치료법(교육)
3. 언어발달장애
1) 증 상
2) 원 인
3) 치료법
4. ADHD
1) 증 상
2) 원 인
3) 치료법
5. 전반적 발달
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가져온다. 이와 같이 유아기에는 신체적 특성과 정서적 특성간의 협응 작용이 강하기 때문에 신체적 특성과 정서적 특성을 함께 고려하여 교육프로그램을 운영해야 한다. 1. 유아의 신체발달
2. 유아기 뇌의 성장
3. 유아의 운동발달
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외/ 학현사/ 2005 ◆ 사례 개요
1) 인적사항
◆ 가계도와 생태도
<가계도>
<생태도>
◆ 사 정
1) 개인력
2) 가족력
3) 심리사회적 문제
4) 경제적 문제
5) 가족문제
◆ 개입 단계
1) 개입목표
2) 개입계획
3) 개입과정
◆ 평 가
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정의, 원인, 특성, 교육 방법을 각각 기술(장애유형 1: 서론-본론-결론, 장애 유형 2: 서론-본론-결론 형식)하시되, A4용지 7매로 작성하시오(16점).
목차
<설문1의 답>
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
Ⅲ.결론
<설문2의 답>
Ⅰ.장애 유형 1
Ⅱ.장애 유형 2
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