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대리적인 경험 을 제공한다고 할 수 있겠다. 이는 표현양식의 순서성과 관계가 있다고 볼 수 있 다.
◈ 참고문헌
* 유아수학교육, 권영례 외 공저, 한국방송통신대출판부, 2009
* 아동수과학지도, 장혜순 외 공저, 형설출판사, 2008
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수학적 사고력과 추리력 발달을 키워주는 수학교육을 앞으로 꼭 적용해보고 싶다.
참고문헌
김현자 저, 영유아교수방법, 태영출판사 2015
유구종, 조희정 저, 최신 영유아보육학개론, 공동체 2015
이순형, 권혜진 외 저, 영유아 수과학지도, 교문
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수학교육프로그램 개발 및 적용효과, 중앙대학교 교육대학원 유아교육학 전공 박사학위논문, pp.20-28 참조
* 유아수학교육, 권영례 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009, pp.123-153참조
* 아동수과학지도, 장혜순 외 공저, 형설출판사, 2008, pp.21-
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과학지도, 교육아카데미, 2015
문연심, 장혜순, 이봉자 저, 아동수과학지도, 양서원 2012 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구성주의 교수법에서 다루는 지식의 세 가지 유형
1) 물리적 지식
2) 논리․수학적 지식
3) 사회적 지식
2. 세 가지 유형의 지
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수학교육의 교육적 효과를 기대할 수 있을 것이라 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
* 유아수학교육, 권영례 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009
* 아동수과학지도, 장혜순 외 공저, 형설출판사, 2008 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 피아제의 인
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제5집 제2호, 3-25.
이영만(1996). <Gardner의 다중지능이론과 교육적 시사점>, 진주교육대학교논문집 제40집, 147-174. 1. 다중지능 이론의 개념 설명
2. 다중지능 이론에서 아동수과학지도에 주는 시사점
3. 결론 및 나의 의견
참고문헌
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수학적 경험을 한다는 점에서 수학적 지식의 습득 뿐 아니라 유아기의 종합적인 수학적 능력에 대한 관심이 부각되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동 수학 교육이 왜 필요한지의 중요성과 아동 수학 지도가 영유아들의 발달영역에
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수학놀이 계획안을 통해 아이들은 수학적 개념을 터득할 수 있음은 물론 언어발달, 사회성발달, 인지발달에도 실제적 도움을 받을 수 있다는 것을 알 수 있었다.
Ⅳ. 참고자료
아동수과학지도 (표준 보육 과정에 기초한), 저자 조형숙, 출판
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한 소감을 나누고, 어려운 점은 없었는지 이야기 나눈다.
평가
수채화물감과 마블링 물감을 함께 보여주자 유아들이 차이점을 확실히 알 수 있었던 것 같았다.
물감의 모습을 유아들이 눈으로 확인할 수 있도록 마블링 물감에 종이를 담그는
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수학적 지식은 어린이가 주위 환경에 있는 사물과 사물사이에서 만들어내는 관계입니다.분류(사물을 규칙에 따라 나누기), 연속배열(사물을 규칙에 따라 순서짓기),수개념(일대일 대응, 수 보존 개념, 서수,기수)등 세가지로 구분됩니다. 논리
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