|
정보사회, 지식기반사회는 정보기술과 함께 폭증하는 정보의 홍수 속에서 가치 있는 정보를 선택, 판단하고 활용할 수 있는 정보활용능력이 변화 추진의 주요한 원동력이 되는 사회로 예견되고 있다. 이러한 지식정보사회로의 급속한 이행은
|
|
|
사회 각 부문별 역할을 명확히하고 이를 적극적으로 추진하여야 함.
문화·관광산업의 지식기반산업화를 위한 부문별 역할
구 분
추진주체별 역할
개 인
문화·관광산업의 지식창조 능력을 제고하고 지식정보화를 실천하는 신지식인
기 업
문
|
|
|
정보사회에서 성공하기 위해서는 필요한 정보를 찾을 수 있는 능력과 그것을 지식으로 가공하는 능력이 필요하다. 웹에 있는 다양한 자원을 이용하여 지식기반사회에서 필요한 언어학 지식을 창출하고자 『인터넷으로 떠나는 언어여행(Intern
|
|
|
사회와 구별되는 또 다른 변화가 일고 있다. 즉 기술혁신, 정보화, 지식기반경제, 세계화, 신자유주의, 경영합리화 등으로 설명되는 새로운 질서가 전개되고 있는 것이다. 기술혁신과 정보화의 급격한 발전은 모든 부문에서 혁명에 가까운 변
|
|
|
지식정보사회에서 효과적인 인적자원관리 및 인력정책의 효율화 방안을 논하기 위해 인력계획, 인력개발, 인력활용이라는 3대 영역의 관점에서 주요 현황과 문제점을 진단하고 대안을 제시해 보고자 하였다. 지식기반사회에서 사람, 사람이
|
|
|
지식인
2. 자율 속의 규제, 그리고 경쟁
Ⅶ. 향후 교육개혁의 제고 방향
1. 현재 공교육에 대한 학부모들의 다양한 요구를 있는 그대로 인정하는 것이 필요하다
2. 학교교육 개혁의 논의를 교육계 인사들의 독점물로 생각해서는 안 된다
3.
|
|
|
정보의 홍수 속에서 자신의 삶에 필요한 정보를 선택하여 제때에 적절히 가공하여 활용할 수 있는 능력이 21세기를 살아가는 데 소중한 삶의 기술(life skills)이 되게 된 것이다. 21세기를 지식기반사회, 정보화사회, 포스트모던 사회로 규정하는
|
|
|
지식기반사회가 심화되며, 과학 및 정보기술 발달이 가속화되는 사회에서 요구되는 창의적 인재를 양성하기 위해서는 학교교육의 부분적 개선이 아니라, 패러다임의 전환이 필요하다고 주장한다. 그들이 말하는 패러다임의 전환이란 산업화
|
|
|
사회의 이해, 지만지, 2008
장남호 / 일본 근대의 성격, 충남대학교인문과학연구소, 2006
최문정 / 고대의 논리에 갇혀있는 일본 역사와 문학사, 단국대학교 일본연구소, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 일본역사(일본사)와 원시시대
Ⅲ. 일본역사(일본
|
|
|
기반 구축 등으로 국민의 평생학습 참여율(17.5%)을 OECD 회원국평균 수준(35.6%)으로 제고하고 참여정부의 국가 균형발전 및 지역산업 진흥정책과연계하여 지역별 환경수요를 반영한 지역 중심의 정보화를 활성화시켜 나간다.
2) 지식정보사회
|
|
메뉴펼치기
