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평준화 교육개혁에 나섰다. 1. 미국의 교육개혁과 교원평가
2. 스웨덴의 교육 개혁과 교원 평가
3. 교육 평가를 통해 1등 교육 지향하는 핀란드
4. 교육개혁 통해 낙농국가에서 생명공학으로 국력을 키운 덴마크
5. 교원평가로 퇴출당
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능력별로 집단편성하기보다는 상이한 능력의 학생들을 이질적으로 집단을 편성하여 서로 토의하고 의견을 나누는 등 상호작용하면서 공부를 할 수 있도록 하는 것이 서로에게도 교사에게도 더 좋은 영향을 끼치는 것이다. 이에 대한 연구결
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집단편성의 찬반 논리
능력별 집단편성에 대한 대표적인 찬반 논리를 살펴보면 다음과 같다.
(1) 능력별 집단편성의 환성 논리
능력별 집단편성에 관해 찬성하는 대표적인 논리들을 정리하면 다음과 같다.
능력별 동질집단편성은 학생들을
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고교의 교육성취도 평가결과를 공개하는 것에 대해서는 찬성의견이 68%로 반대(28%) 보다 많았고 평준화 고교의 능력.수준별 반편성도 찬성이 50%로 반대(28%)보다 많았다.
이밖에 응답자들은 교원정책 개선을 위한 최우선 정책과제로 교원 전문
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평준화 제도의 보완 방안으로 학생의 학교선택권을 넓힐 수 있도록 \'학교 군별 선지원 후 추첨제\'를 확대하고 고교 교육내실화를 위한 학생 수준별 교육과 교수 학습방법을 다양하게 하는 수준별 반편성. 이동수업 강화 방안 등 고교 평준화
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평준화 제도의 보완 방안으로 학생의 학교선택권을 넓힐 수 있도록 \'학교 군별 선지원 후 추첨제\'를 확대하고 고교 교육내실화를 위한 학생 수준별 교육과 교수 학습방법을 다양하게 하는 수준별 반편성, 이동수업 강화 방안 등 고교 평준화
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고교 평준화를 유지하는 버팀목이 될 것이다. 과학 분야에서는 대학입시와도 연계하여 정책을 수립하는 것이 필요하다. 또한 과감한 교육에 대한 투자는 지역간, 학교간 시설 평준화도 가져올 것이다.
마지막으로 수준별, 능력별 교육이 가능
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고교평준화를 유지하는 버팀목이 될 것이다. 과학 분야에서는 대학입시와도 연계하여 정책을 수립하는 것이 필요하다. 또한 과감한 교육에 대한 투자는 지역간, 학교간 시설 평준화도 가져올 것이다. 마지막으로 수준별, 능력별 교육이 가능
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고교평준화의 배경
2. 고교평준화에 대한 토론
♠ 찬성
1. 한국 교육 발전에 기여하는 우수한 정책
2. 위화감 조성이 되지 않는다.
3. 학벌 사회가 심화를 막을 수 있다.
4. 고교평준화를 행할 경우, 중학교 교육이 파행적으로 전개되는 것
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집단으로서의 역할일 것이다.
고교평준화는 단순히 고등학교의 질적 평형화, 비교우위 배재화, 양적 균형화 등을 의미하는 것이 아니라 어느 특정한 요소(학연, 지연, 암기지식, 상장, 우승, 특정인의 자녀 등)만으로 인간을 판단하는 봉건적
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