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고교 제도는 정부의 시혜가 아니가, 사 학, 2000
강영혜, 자립형 사립고등학교 제도도입 방안, 2000
김용일, 위험한 실험- 교육개혁의 정치학, 서울 : 문음사, 2000
김현진ㆍ최상근, 고교평준화제도와 사교육비 지출의 관계 분석. 한국교육, 2004
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평준화 세대, 50세 교수), “고교평준화는 하향평준화를 의미한다. 공부 잘하는 사람끼리 모아놓아야 그 집단내부의 경쟁을 통해 학생들의 학업성취도 증가하게 된다. 평등이라는 이름으로 평준화를 한 결과 수십여 년 간 고등학생의 학력저
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고교 평준화의 틀이 무너지고, 우수한 동일집단을 선발하여 입시위주 교육으로 변질되며, ‘귀족학교’가 출현하여 계층간의 위화감을 조성할 수 있다. 또한, 지나친 사교육 열풍으로 인한 학부모들의 과다한 교육비 부담으로 작용한다는 점
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실현, 대도시 집중 억제, 과열과외 및 고입 재수생 문제 완화 등 현 시점에서 재검토가 필요한 것으로 나타났다. 그리고 고교 평준화 정책의 실시는 학습집단의 이질화로 인해 능률적인 수업이 곤란하고, 사학의 건학 이념이 무시되고, 학교운
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고교평준화 정책을 중심으로, 울산대학교 행정대학원
* 이학수(2002), 정책변동과 대북정책에서의 한국·러시아 관계, 대학통일문제연구소 협의회·하바롭스크 국립기술대학교, 2002년 국제학술대회의 발표문
* 임정빈(1995), 국민연금제도의 정
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고교평준화 정책의 찬반논리
1. 문제의제기
2. 평준화와 비평준화 정책의 논리
제 3 절 수해평가 정책의 정착을 위한제언
1. 들어가는말
2. 한국에서의 수행평가의 영향
3. 수행평가의 문제점 및 부작용
4. 수행평가가 정책의
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제8장 학교와 학급사회
제9장 고교평준화, 대안학교, 학교선택권, 신자유주의 논쟁
제10장 학업성취의 격차와 학습의 사회적 환경
제11장 교육경쟁, 교육열
제12장 교육선발과 시험의 이해
제13장 교육내용과사회학적 관심
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평준화의 왜곡과 자립형 사립고의 문제에 대한 비판적 고찰, 김천기, 2002. 12
자립형 사립고란?, 완소장미가 간다, http://blog.naver.com/tsymam 1. 자립형 사립고의 등장배경
1) 고교평준화 정책의 성과와 한계
2) 국내 사립고의 문제점
2. 자립형
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능력별 학급편성, 학급 내의 능력별 소집단편성 등 각종 방법에 의한 능력별 학습이다.
능력별 학습이 철저하게 되면 각자가 자기능력에 맞게 자습하면 된다고 하는 개별학습이 된다(위넷카플랜과 프로그램학습 등). 그러나 능력별 학습은
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지능이 높은 것과 사회경제적으로 인정받는 것이
반드시 비례하는 것은 아니다.
그 이유에 대하여 토론해보자.
학력이 증가할수록 여자가 남자에 비해서 언어지능은 높고
시공간적지능은 상대적으로 떨어진다는 연구결과로
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