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다문화 가정의 영유아와 장애아를 취약보육의 대상자로 보고 취약보육 어린이집으로 별도 지정·운영하고 있는데, 서울시의 경우 2015년까지 지정된 다문화 통합 어린이집은 42개소가 지정·운영되고 있다. 이러한 취약보육 프로그램은 정의에
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다문화주의적이고 반편견적 자세는 특별한 요구를 가진 유아나 교사에게만 필요한 것은 아닐 것이다. 따라서 국가수준의 교육과정인 누리과정 안에 세계화, 다원화에 따른 다문화주의적이고 반편견적인 사고와 태도를 기를 수 있는 교육목
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대상이라는 사회 인식을 고착시키고, 이주민들 스스로가 수동적인 자아정체감을 형성하도록 만든다. 이주민을 대상으로 하는 평생교육은 이들의 문화를 편견 없이 수용함으로써 우리 사회가 다문화 공동체로서 변모할 수 있도록 하는 데 주
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다문화교육 노력이 필요함이 요구된다.
피부색, 인종에 대한 문화적 편견이 존재하는 한국의 학교에서 국제결혼 가정 자녀들은 특히 외모가 뚜렷하게 구분되거나, 피부색이 짙을 경우 따돌림과 차별의 대상이 더욱 쉽게 된다. 외모가 한국인
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대상으로 한 욕구조사에서는 직접적인 설문이나 면접보다는 가족이나 돌봄 제공자와의 면접, 행동 관찰, 기존 기록 분석 등의 방법이 더 적절했다. 또한 다문화 가정을 대상으로 한 조사에서는 언어적 장벽과 문화적 차이를 고려하여 통역 서
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프로그램을 개발, 보급할 계획이다.
5. 국제결혼가족을 위한 복지대책
1) 결혼이민자의 시민적 권리 보장
결혼이민자는 한국인 남편과 자녀의 행복과 직결되는 삶을 살고 있다는 점에서 국민기초생활보장법의 적용 대상에 포함시킬 필요가 있
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가족 다양성을 고려한 정책 개발, 지역사회 기반의 인지발달 지원 인프라 확충 등은 모두 현재의 정책 체계 내에서도 충분히 실현 가능한 방안들이다. 다만, 이러한 방안들을 성공적으로 실행하기 위해서는 정책 입안자들의 인식 전환과 함께
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가족 및 또래 등을 통한 심리정서적 치유 지원
건강가정지원센터와 연계하여 가족상담, 부모교육, 가족캠프 등 가족관계개선 프로그램 제공으로 가족 간 유대감·친밀감 증대가 필요하다. 특히 학업중단 숙려제 참여 학생은 가족상담 우선
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대상에게 확대하며, 방문간호사업 대상에도 포함하여 건강문제 발견, 건강상담, 투약지도, 보건교육 등의 서비스 제공 등으로 저소득가정 여성결혼이민자의 의료사각 지대 해소를 위해 노력한다. Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 국제결혼의 개념
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대상
3절 청소년과 환경
4절 청소년 복지의 접근방법
5절 십대 성활동, 임신, 그리고 육아
Ⅱ. 학교사회복지
1절 학교사회복지의 개념
2절 학교사회복지의 가치
3절 학교사회복지의 발달
4절 학교사회복지의 대상
5절 학교사회복지의 실
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