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책들을 발견하는 공동체의 인간이라는 것을 기억할 필요가 있다. 1.서론
2.편리한 것으로써의 종이
3.도처에 있는 컴퓨터
4.우수한 컴퓨터들
5.협력적인 학습
6.학제간의 교류
7.분배된 도서관
8.대학의 도서관 센터
9.
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다문화사회와 교육』, 서울: 한국교육개발원
교육인적자원부(2008),『개정 유치원 교육과정』, 서울: 교육인적자원부
교육인적자원부(2007).『다문화가정 자녀교육 지원 대책』, 서울: 교육인적자원부.
김영옥(2002), 『유아를 위한 다문화교육』
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다문화교육의 개념과 사회과적용에 따른 문제>『사회과교육학연구』제4호.
- 장인실 (2003). <다문화교육이 한국교사교육과정개혁에 주는 시사점> 『교육과정연구』 제21권 제3호.
- 전성연,이흔정 공역(2002) Mcneil저 <교육과정의 이해&
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교육의 이해, 양서원, pp. 169~177 < 목 차 >
Ⅰ. 다문화교육
1. 다문화교육의 의미 p. 1
2. 유아교육에서 다문화교육의 중요성
3. 「유치원 교육과정」의 교육 목표 및 내용 p. 2
4. 다문화교육의 내용 및
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육활동 속에서 다문화적 이해와 태도를 형성하는데 도움을 주게 될 것이다.
(7) 일상적인 행동과 태도에서 다문화 교육 내용과 일치된 면을 보이도록 지도한다.
교육과정에서 다문화 교육을 이행하고, 문화적 이슈들을 도입하기 위해서는 평
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교육 과정. 교육부 고시 제 1997-15호[별책 2]. 초등학교 교육과정. 대한 교과서(1998)
교육부 고시1997-15호에 따른 초등학교 교육과정 해설(Ⅳ) -수학, 과학, 실과-.대한 교과서(1998)
http://cutis.moe.go.kr/ 교육과정 소식. 초등학교 교육과정(2007. 2. 28.
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교육출판사, 2001, 『중국역사』(의무교육과정 표준실험교과서), 제1단원 침략과 반항
임지현, 「한국사학계의 '민족' 이해에 대한 비판적 검토」, 『역사비평』계간, 1994년 가을 호
임지현, 2000, 「'근대'의 담밖에서 역사읽기ㆍ 20세기 한국역
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Education, N. A. E. A. 3, 1990
Greer. W. D 「Discipline-Based Art Education : Apporaching Art as a subject of study」 Studies in Art Education, 1988
Susan Jacobson, 「Take a Closer Look 」 Art ED, January, 1994 Ⅰ 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적 및 방법
Ⅱ 이론적 배경
1
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교육 공동체 체제 안에서 광범위한 철학배경을 바탕으로 아뜰리에리스타는 교육과정 전반에 걸쳐 다양한 역할들을 수행하고 있다. 아뜰리에리스타는 교육의 전반적인 활동들을 이해하면서 미술 전문가로서 표상활동에 관련된 전문적인 지
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교육 접근」, 교육발전 서원대학교교육연구소, 2001.
최창환, 「콜버그 도덕성발달이론의 적용에 관한 연구」, 인천교육대학교 석사논문, 2000.
한국형사정책연구원, 「청소년의 도덕성, 법의식 발달, 비행 경향성 및 법교육 실태에 관한 연구」
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교육이 이루어지지 않는다면, 사회 구성원 간의 이해 부족과 갈등이 심화될 수 있습니다. 따라서 이 문제를 해결하기 위한 방안을 모색하는 데 기여하고 싶습니다. 특히, 다문화 가정에서 자라는 학생들이 교육 과정에서 겪는 어려움과 그들
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과정에 적극 참여할 수 있는 환경을 조성하겠습니다. 다양한 문화적 배경을 가진 부모님들과의 교류를 통해 그들의 문화와 관점을 이해하고, 이에 따른 맞춤형 교육 방안을 모색하겠습니다. 마지막으로, 다문화 교육의 중요성을 알리고 확산
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교육 등 다양한 분야에 대한 이해를 넓혀, 다양한 배경의 학생들을 배려하고 포용하는 태도를 갖추겠습니다. 이러한 목표를 달성하기 위해 끊임없이 자기 자신을 돌아보고 발전시키는 자세를 유지하겠습니다. 실패와 어려움도 배움의 과정으
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교육 현장에서의 다문화교육 실천 방안을 제시하시오.
3. 본인의 강점과 약점을 바탕으로 다문화교육전공 과정에서 어떤 역량을 키우고자 하며, 이를 어떻게 활용할 계획인지 서술하시오.
4. 다문화사회에서 교육자로서의 역할과 책임에
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과정과 경험이 다문화교육학과에 지원하게 된 계기와 어떻게 연관되는지 서술하세요.
2. 다문화 현장에서의 경험 또는 관련 활동이 있다면 구체적으로 기술하고, 그 경험이 본인의 다문화교육에 대한 이해와 태도에 어떤 영향을 미쳤는지
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